在中国幼教公益论坛暨华南国际幼教展上，来自湖南省文化和旅游厅艺术幼儿园的詹霞园长，以皮影艺术为例，分享关于《传统文化在幼儿园的传承和利用》的主题演讲。

 

 

它主要体现在“懂教育的不懂传统艺术，懂传统艺术的不懂教育”。

 

 

幼儿园开展传统文化教育目的究竟重在传承还是利用？

 

 

很多幼儿园都曾尝试过将传统文化融入园所文化建设，但很难坚持，学习和传承传统文化活动容易出现“重形式轻内容”，“跟风”、“走过场”，活动实效性弱、教育内容停留于表面等问题。

 

合理定位目标

 

细化研究项目

 

 

提炼教学教法

 

歌唱活动介入

 

语言活动介入

 

园所环境创设--让传统文化“说话”

 

 文化和教育相结合：

让环境讲述传统文化的艺术之美和丰富内涵。

 

 

如皮影木偶活动室内的皮影形象，工艺介绍；书画活动室的书画作品展示；走廊、过道中皮影木偶和戏剧艺术装饰，甚至班级分类标识等细节上都力求渗透传统文化元素。

 

 传统和现代相结合：

让环境讲述传统文化的演变历程和无穷魅力。

 

 

 传承和创新相结合：

让环境讲述传统文化的传承方式和利用价值。

 

区域环境创设

 

集体教学活动：

 

 

区域活动：

 

 

日常生活活动：

 

如晨会环节，开展以皮影、木偶剧目表演的教学活动；课间操环节加入戏剧元素。

 

 

家园活动：

 

 

举办传统文化主题活动和节庆活动：

 

 

首届木偶皮影展演主题活动：

 

剧目主题活动：

 

 

选择适合皮影表演的节目：角色和场景不宜过多，同时故事内容适合儿童年龄特点。

 

❶ 皮影剧目的导入--文学作品欣赏、环境创设

❷ 皮影剧目的表达--形象、动作、语言、音乐塑造

❸ 皮影剧目的创作--情节创作、剧本的创编

❹ 皮影剧目的表演--角色竞演、剧目排演、正式演出

 

 

把握各年龄阶段的教育重点及实施途径

 

开展传统文化特色培训

 

 全国知名幼教专家来园培训

 

 

 传统文化艺术专家来园培训

 

 

完善教研制度与奖励制度,为构建校园文化提供保障

 

《省文幼教务部教师各项奖励制度》与《省文幼学期教研津贴制度》。

 

幼儿学习传统文化的热情高涨，整体素质和能力明显提升。

 

教师对传统文化的认识不断丰富，教科研能力显著提升。

 

园所传承和利用传统文化艺术的影响和辐射效果不断扩大。

 

演讲最后，詹园长说，2017年1月的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：“优秀传统文化只有全方位融入国民教育各个领域、各个环节才能有长久的生命力，真正实现活起来、传下去，而幼儿教育正是大有作为的领域。”