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奥驰华南国际幼教展

2022年6月10日-12日 | 广州琶洲 • 保利世贸博览馆

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中国幼教公益论坛 | 托幼一体化

时间:2021-11-22

来源:中国幼教公益论坛

作者:华南国际幼教展

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今年7月,《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》发布。决定明确,鼓励和支持有条件的幼儿园招收2至3岁幼儿。决定提出,各类机构开展婴幼儿照护服务必须符合国家和地方相关标准和规范,并对婴幼儿安全和健康负主体责任。

 

幼儿教育与幼儿托育的整合,将0-3岁的婴幼儿教育与3-6岁的幼儿园教育作为一个教育整体,对0-6岁婴幼儿实施整体保育和教育的理念,即“托幼一体化”。随着我国生育政策的调整,托幼服务的供求不匹配问题越来越严重,“托幼一体化”逐渐成为我国未来学前教育的发展方向,也是我国学前教育的一项划时代的重要改革举措。

 

图源丨六汪中心幼儿园

 

01

普惠托育服务供给侧改革的重要措施

 

目前我国实行3-6岁的学前教育,一般而言,公立及普惠性幼儿园只招收3岁以上的幼儿入园。但其实,我国有的地区的幼儿园在2010年之前,是接收3岁以下孩子入托的。后来为解决3-6岁适龄孩子的入园问题,有关部门要求幼儿园取消托班,将幼儿园学位都提供给3岁以上幼儿。这就导致了2-3岁孩子入托难的问题。

 

从全国范围看,3岁以下幼儿的托育基本都由社会力量供给,而由于供需失衡,托育机构良莠不齐,社会舆论一直呼吁应发展普惠托育,政府应承担托育服务的兜底责任。

 

图源丨绿城育华翡翠城幼儿园

 

2019年国务院办公厅发布的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》指出,以需求和问题为导向,推进供给侧结构性改革,建立完善促进婴幼儿照护服务发展的政策法规体系、标准规范体系和服务供给体系,充分调动社会力量的积极性,多种形式开展婴幼儿照护服务,逐步满足人民群众对婴幼儿照护服务的需求。显然,鼓励有条件的幼儿园接收2-3岁幼儿是托育服务供给侧改革的重要措施。

 

而从现实条件看,我国学前教育资源已经度过了十分短缺的阶段。2010年,我国学前三年毛入园率只有56.6%,而到了2020年,学前教育三年毛入园率达到85.2%,普惠园覆盖率也达到84.74%。10年间,我国学前教育三年毛入园率提高了将近30个百分点。

 

另一方面,我国出生人口从2018年开始逐年下降,2018年全年中国出生人口数量为1523万人,2019年为1465万人,2020年为1200万。这也意味着对应的适龄入园幼儿减少,有的幼儿园会有空出来的学位,这就可接收2-3岁的幼儿。

 

图源丨南村镇实验幼儿园
 

 02

幼儿园办托育的优势

 

幼儿园办托育服务有着不少优势。首先空置教室充分利用,经过适当的改造就能变成托育的教室,不需要投入太大,效果显著。其次,户外场地具备天然的优势,幼儿园的户外场地可以作为托育户外活动场所,符合国家的规定。

 

实现托幼一体化的好处是,既可以填满空闲教室,又可以为幼儿园储备生源。很多家庭现在有了二胎,这些都是生源渠道,服务好一个家庭,可以延长服务的年限,也节省了很多招生的成本。

 

图源丨三明市宁化县赋欣幼儿园

 

此外,幼儿园里的部分资源可以实现最大化利用,例如厨房和保健医等资源可以共享,既节约成本又能解决人才的问题。

 

幼儿园有经验的老师们,经过适当的0-3岁托育专业培训,是可以很快就投入到托育工作中来的,大大缩短了上岗的周期。

 

图源丨上海普陀金宝幼儿园

 

03

幼儿园如何实施托幼一体化

 

托幼一体化的观念是把0-6岁儿童作为一个整体进行考虑。既需要注意3-6岁阶段儿童处于正式学习的准备阶段,也要考虑到0-3岁儿童个体在身体发育过程中各方面发展的优势和能力。要以儿童能为未来的学习和社会生活做准备为教育的起点,注意启蒙的、愉快的、有益的、丰富的、较为有挑战的学习和经验的积累。因此在教育目标的设立中,既不能把3-6岁两个阶段截然分开,也不宜把0-3岁自身的目标和要求混合到3-6岁里去。 

 

一是对幼儿生命成长的尊重,让幼儿在愉悦的情绪中接受知识

 

玩是幼儿们的天性,但也有幼儿喜欢看书、喜欢学习。幼儿的注意力不能长时间集中,一般是10-15分钟,教师可以用一些方法去吸引幼儿的注意力,例如颜色鲜艳、形状偏大的玩具,或者情节简单、容易理解的故事,一边玩,一边学习,教师和幼儿都不会累。

 

图源丨北京市朝阳区特蕾新幼儿园

 

二是开展多样化的幼儿活动,丰富幼儿游戏经验

 

爱模仿是幼儿突出的特点,也是他们的主要学习方式。因此,幼儿园可以开展“大带小、小学大”的区域活动,让幼儿通过模仿,增加游戏经验。同时,可经常利用春游、秋游、节日活动、外出散步、参观等机会,引导幼儿观察各种事物和现象,加深幼儿对周围世界的认识,以丰富游戏经验。

 

图源丨丛台区第三幼儿园

 

三是遵循区域游戏指导的原则

 

教师要尊重幼儿的游戏权,不限定幼儿活动的内容和方式,以积极的情绪和态度感染、支持幼儿的游戏。同时,凡是幼儿能做、能想的,就让他们自己做、自己想,给幼儿留有思考、操作的时间和空间,允许他们尝试错误,多观察,少干预,多隐性指导,少显性指导。 

 

在区域游戏活动中,教师要仔细观察幼儿的一举一动,并做好记录。如:观察幼儿最喜欢的游戏活动是什么?兴趣点何在?他们在讨论什么?是否有选择投放材料?能否与其他幼儿合作……通过观察记录,不断反思和调整游戏方案,及时提供适宜幼儿的游戏材料、方式等,以促进幼儿更好的发展。

 

图源丨靖江市红黄蓝幼儿园

 

四是与家庭建立良好的沟通体系

 

就0-3岁幼儿而言,最重要的生活场所是家庭,父母是儿童的最重要他人。托幼一体化机构教育的主要实施者不同,但促进儿童生命成长的目的是一致的。建立0-6岁儿童托幼一体化教育体系,其实就包括建立家庭和机构之间的联系和沟通机制。无论是以家庭为主的0~3岁儿童教育,还是以教育机构为主的3-6岁儿童教育,都需要家庭和机构的协作和配合。家庭和机构之间的密切合作是世界早期教育发展的基本趋势。

 

图源丨中华女子学院附属实验幼儿园

 

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