奥驰华南国际幼教展

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2022年12月2日-4日 | 广州琶洲 • 保利世贸博览馆

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中国幼教公益论坛丨有趣的音乐课

时间:2021-12-01

来源:中国幼教公益论坛

作者:华南国际幼教展

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随着美育教育的深入推进,幼儿园如何更好地开展音乐教育,使课堂既有趣又丰富?我们今天就来聊一聊。

 

 

01

幼儿音乐教育的意义和作用

 

许多研究表明,音乐具有改变情绪和情感的效果。应发挥音乐教育的特殊功能,利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质,用音乐来建构健康的人格,为幼儿的身心和谐和健康发展创造条件。

 

一、音乐教育可以锻炼培养幼儿良好的心理情感

 

儿童的心灵是一张纯净的白纸,音乐可以轻易的在上面留下美妙的印记。音乐是从感觉器官打动人心的,是最直接的变现,没有语言的界限。幼儿同样也能感受到音乐的美:唱《好娃娃》这首歌时,他们懂得尊敬长辈才是好孩子;《拉拉勾》让孩子们明白友爱的美好;《小小蚂蚁》告诉孩子团结力量大的道理等等,有利于促进幼儿形成良好的性格以及收获和谐的人际关系。

 

图源丨南方科技大学幼儿园

 

二、音乐教育可以培养幼儿的合作精神

 

幼儿音乐教育离不开包括音乐活动在内的各种活动,组织幼儿参加各种音乐欣赏、游戏和表演活动,是培养幼儿交往能力和合作技能的良好途径。通过合唱、合奏这种高度协作的音乐表演形式,让幼儿学会齐心合作,共同努力。

 

图源丨麻池中心幼儿园

 

三、音乐教育可促进幼儿的智能发展

 

音乐可以刺激幼儿的大脑,对幼儿的智力发展起到推进作用。神经心理学的研究表明,婴儿0-3岁时是他们神经突触以及神经元发育的重要时刻。其中,听觉区的颞叶在我们的大脑皮层占据21%的比例,在人出生后便开始飞速成长,但是在6岁后便停止增加。早期的音乐教育对于儿童的发展来说有着很大的帮助,对于他们以后的逻辑能力、外语以及语言能力都会起到不可忽视的作用。长期学习音乐的孩子对声音的敏锐程度更高,很容易模仿出不同的声音,这对于孩子学习语言有着很好的促进作用。

 

 

四、为幼儿学习艺术打下夯实基础
 

幼儿时期的孩子对于新鲜事物的好奇心以及求知欲是非常强烈的,让幼儿们多接触优秀的音乐作品,学习节奏和旋律,使其树立对音乐的兴趣,在学习中获得良好的体验,为孩子学习艺术打下基础。

 

图源丨石家庄优尔幼儿园
 

02
幼儿园如何开展音乐教育

 

教师作为艺术教育活动的主要组织者和实施者,要充分考虑到幼儿的年龄特点,有针对性地对幼儿感知艺术的纯洁性进行培养,有技巧地对幼儿审美和生活情趣进行引导和开发。从而达到幼儿继承优秀文化传统,提高艺术修养的目标,发挥陶冶孩子高尚情操的作用。

 


 

一、创设优美的音乐环境

 

德国著名作曲家、音乐教育家奥尔夫说过,“音乐来自生活”,因此要努力让音乐与生活沟通起来,营造广阔的音乐教学空间,使幼儿自然而然、潜移默化地接受音乐的洗礼,培养幼儿“音乐的耳朵”。在教学过程中,应根据需要,建立老师、幼儿、教学环境和现实生活的多方面联系,让音乐回归自然,回归生活,极大发挥音乐对幼儿身心的熏陶、感染作用。

 

 

二、将故事和情景表演融入音乐教学之中

 

故事、情景表演是在幼儿园语言教学中常用到的方法,也是幼儿最乐意接受的形式,同样也可以渗入到音乐活动之中。将歌曲的内容设计成一故事,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣。再辅以幼儿喜欢的情景表演形式,让幼儿在表演过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等。最后,让幼儿脱离表演进行演唱,让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律,记住了歌词。不仅增强了歌曲的趣味性,也让孩子们学的更主动更轻松。

 

图源丨合肥市长江东大街幼儿园

 

三、将教具材料融入到音乐活动中

 

幼儿的思维发展尚处在直觉形象阶段,加之受到年龄和生活经验等方面的限制,在一些音乐活动特别是欣赏乐和打击乐活动中,如果不借助一些形象的教学辅助材料,要理解和表现音乐材料是有一定难度的。所以在音乐活动用中利用图片的方式,帮助幼儿记忆歌词,幼儿看到图片上的内容,就明白了所要表示的含义。另外在欣赏,打击乐等教学当中,图谱也是经常被利用到的教具,它采用图片和象征性的符号这一形式,这样能够帮助幼儿理解和记忆歌词。

 

图源丨南方科技大学幼儿园

 

四、将游戏活动融入到音乐活动中

 

对于幼儿来说,音乐游戏就是一种娱乐,它让幼儿充分体验到“玩”一样的愉悦感,幼儿没有丝毫的压力和负担,他们自觉自愿地,不知不觉地,快乐地,不知疲倦地,投身于活动之中,在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感知音乐,从而增强幼儿的音乐节奏感,提高辨别音乐性质的能力,促进动作的协调,还能发展其想象力、创造力,有效地促进幼儿身心全面和谐地发展。

 

图源丨南方科技大学幼儿园

 

03
有趣的音乐课

 

幼儿音乐教育的重点不是教授专业音乐技能,而是对孩子的思维、学习习惯、性格品质的培养。音乐是教育的媒介元素,在音乐这个载体上,孩子可以自由去想象、表演、歌唱,表现出各种动作和状态,这会让孩子体会到独特的乐趣,增加了他们的创造力和表达力。

 

所以,幼儿音乐教师在音乐技能技巧上不必用科班水平来要求自己,而是应该从思想和行动上重视孩子综合能力的发展,做孩子内心成长的导师。

 

音乐+动作,加强感官探索

 

在音乐运动和音乐聆听练习中,教师可以运用各种道具,帮助孩子们提高技能、进行创意探索。比如,可以会玩降落伞游戏,在唱歌的时候孩子们会抓着“降落伞”上下移动,并确保伞面上的球不会掉在地上。随后老师会增加难度,在伞面上增加小球。这个小游戏看似简单,却可以锻炼孩子们的手眼协调能力、节奏感,孩子们还能学到新的歌曲。

 

 音乐+游戏,提高反应能力

 

音乐本身对幼儿是否具有吸引力,幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着必须的作用。在实施音乐主题教育活动前,教师应充分担当起观察者的主角,了解幼儿的需要和兴趣。例如歌曲《数鸭子》,这是一首旋律生动活泼的说唱歌曲,因此音乐和游戏相结合,改编成《抓鸭子游戏》,在活跃气氛的基础上提高幼儿的专注力与反应能力,拉近师生距离,增强幼儿的身体协调能力。

 

音乐是情感的摇篮,透过纯洁的童心,听着美妙的音乐,感受世界的美好。在音乐教育中,幼儿的审美能力、创造力、身体协调能力、共情能力能够得到快速提升,促进身心健康发展。
 

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