奥驰华南国际幼教展

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2022年12月2日-4日 | 广州琶洲 • 保利世贸博览馆

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徐曼錡丨如何通过游戏创编打造幼儿园语言教育特色

时间:2022-01-21

来源:中国幼教公益论坛

作者:华南国际幼教展

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在2021中国幼教公益论坛暨第12届华南国际幼教展上,广州广播电视台新闻主播、戏剧教育儿童剧创编导师、特色校园活动节目策划编导、资深教育节目主持人徐曼錡,分享《如何通过游戏创编打造幼儿园语言教育特色》。

 

3-6岁是人类语言能力与思维发展的关键时期,这一时期的儿童对语言的感知十分敏感并且有着极大的可塑性。在幼儿的语言教育中进行游戏化教学,能进一步激发幼儿对语言学习的兴趣与积极性,提高幼儿的语言表达能力。

 

怎样把游戏融入到幼儿语言的教学中,让教学活起来,好玩起来?

 

 

幼儿园语言教学应做到多元化、可视化、趣味化,将游戏灵活融合到语言教学中,可以催生成戏剧游戏、舞台游戏、课堂游戏等。从教师的自我觉醒出发,需要经历基础认知、自我提升、教学转化的过程。

 

 

针对语言教学,园长首先要有基础认知,在其过程中不断融入园本特色,组织教师“各显神通”,充实语言教学内容,形成园所特色甚至作为新的创收点。

 

以儿歌为例,要把游戏融入儿歌教学,可以尝试基于原文、源于原文的方法。基于原文创编游戏,即把原味的词语、句子抽出来,作为一个游戏内容,例如一边读儿歌,一边做儿歌出现的动作等。还可以基于原文,创编成音量控制小游戏,教师用手势示意大声和小声的信号,幼儿们通过手势提示,进行儿歌的朗读,使其更有趣味性。以此类推,还可以衍生出朗读速度快慢切换等不同的游戏内容。

 

图源丨城关幼儿园

 

源于原文创编游戏,即是游戏中可以不出现儿歌原文中的字眼、句子,但游戏内容与儿歌有关系。例如原文写“我向妈妈打招呼”,教师可以在游戏中向幼儿提出要求“我用小手向妈妈打招呼”,幼儿在朗读的同时做出对应的动作等。

 

不论是基于原文、还是源于原文,在设计语言游戏时,都要遵循一个宗旨:让孩子反复朗读,熟悉儿歌,以此提升其对语言魅力的认知,在语言中感受到美感。

 

图源丨济南市市中区泺源幼儿园

 

 

提升语言教学水平,需要教师不懈的努力,从加强自身修养,提高自身素质入手,不断练习吐字归音、找准韵律节奏,使自己成为真正适应新时期幼儿教育发展的合格教师。

 

图源丨江湾明珠慧博幼儿园

 

 

通过双师教学、特色活动等形式,将语言教学的效果可视化,让家长满意,让孩子受益。

 

引用双师教学,优化运用专业教师资源,通过专业教师提供游戏导入指引、专业主题教学等,丰富拓展内容。

 

幼儿园要应做好课后可视化教学,让幼儿参与丰富的语言教育实践活动,在促进家园共育的同时,形成园所特色活动名片。

 

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