中国幼教公益论坛暨第十一届华南国际幼教产业博览会

2020年6月12-14日 | 广州琶洲 • 保利世贸博览馆

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侯磊丨幼儿园核心文化提炼与园本课程定位的思考与实践

时间:2019-09-12

来源:原创

作者:中国幼教公益论坛

在2019中国幼教公益论坛上,贵州省贵阳市第十一幼儿园集团园长、思睿教育集团总园长,贵州省侯磊名园长工作室主持人侯磊园长作了关于《幼儿园核心文化提炼与园本课程定位的思考与实践》主题演讲。

 

 

 

01

核心文化的内涵的外延
 

 办园宗旨:它回答为谁办学、彰显办学使命和主张。

 

 办园理念:提供办什么样的园、培养什么样的人的价值遵循;直接影响课程思路。

 

 培养目标:它是人才培养的规格和要求的表述与课程在逻辑和内涵关系上相统一。

 

 发展愿景:发自团体成员内心的意愿,具有强大的驱动力和创造力。

 

 园风、教风、学风:园风是幼儿园精神环境的重要内容之一,是幼儿园办园指导思想和培养目标的集中反映,是培养幼儿体智德美全面发展的综合体现,是一切管理工作的重要内容和保证。教风、学风对于幼儿园建设和幼儿素质的培养,具有特殊的教育力量

 

 园徽、园歌、吉祥物:代表园所的徽章,是园所的标志和象征,是幼儿园办园理念、办园特色、人文精神的集中体现,是幼儿园的象征性标识。

 

园歌是一所幼儿园的声音形象大使是孩子的精神家园,是孩子的诗和远方。

 

吉祥物是一种儿童视角和立场为孩子们提供的玩伴、玩偶。它既是课程的使者,也是儿童视角看待世界的方式。应用于孩子的日常活动、节庆活动、宣传活动、招生活动、接待活动等。

 

 园训:是一所幼儿园的灵魂。园训体现了一所幼儿园的办园传统,代表着园所文化和教育理念,是人文精神的高度凝练,也是幼儿园历史和文化的积淀。

 

幼儿园视觉识别形象是指幼儿园的外观形象,是幼儿园理念和行为的外在表现,它包括幼儿园的布局、建筑风格、绿地空间、景观标志、环境建设与卫生,以及员工、幼儿的穿着举止等可以用眼睛看到的东西。视觉识别设计的目的是使所有到幼儿园来访的客人,首先在视觉上对幼儿园产生良好的第一印象。

 

越来越多的幼儿园开始建构自己的园本课程,幼儿园课程从根本上打破了统一的模式和格局,日益多元化和多样性,更加具有地方特点和个别化性质。坚持园本,让文化从自己的土壤里长出来。

 

02

核心文化的寻找路径

 

在符号里联想

 

符号,是指带有具体一所幼儿园特质的一些印记和线索,具有专属性。用符号联想法提炼核心文化可以增强一所幼儿园文化的附着力、辨识度和个性。

 

 

 在环境中挖掘

 

环境是重要的教育资源,是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。多数幼儿园都会充分考虑环境因素作用与儿童发展。挖掘环境资源,凸显园本特色,是幼儿园文化建构的重要路径。

 

幼儿园环境文化应具有鲜明的文化性和儿童性。具体而言,幼儿园可以幼儿感兴趣的方式将文化因素融入幼儿园文化环境建设,一点一景,创设符合儿童需要的文化气息。

 

 

 在历史里传承

 

有了传承才会有创新,有了积淀才会有文化,有了故事才会有生命。幼儿园的发展是在原有基础上的发展,不能架空和抹杀原来的宝贵精神财富。

 

幼儿园在深入分析幼儿园发展历史的文化精髓,在传承的基础上创新,提出三品、三棵树的发展理念和发展战略,使古板的“树”能够“生长”在校园人的心中,成为校园人奋进的目标。最终确立了走“有品质、有品位、有品牌的内涵”的发展思路,并通过“科研树、团队树、文化树”来落实的发展战略。理念的提炼,并不是空洞的口号,而是指导管理者在以后的校园管理中努力做到“有思路、有谋略、有眼界、有作为”。

 

 在趋势里培育

 

幼儿园文化建设最终必然要走向幼儿,也只有最终在幼儿身上得到了合理表达,幼儿园的文化建设才是有价值的,因此幼儿园文化建设还必须考虑幼儿的接受性和文化表达特征,以幼儿所喜好的形式来表征幼儿园的文化,最终起到化育人心的效果。

 

03

核心文化的表达策略

 

文化有传播功能、教育功能。借用对仗法、引用法、借喻法、符号嵌入法、排比法、联想法架构幼儿园核心文化表达。

 

对仗法

 

立足乡土,面向未来

荀江镇中心幼儿园(办园理念)

 

完整儿童,色彩童年

贵阳市第十一幼儿园(办园理念)

 

乐驻童心,气贯童年

播州区龙泉幼儿园(办园理念)

 

园风:多元多彩

学风:乐学乐思

教风:全心全意

贵州省文化厅幼儿园(三风)

 

建一所美丽的园,做一个美雅的人

观山湖第三幼儿园(发展愿景)

 

引用法

 

各有其长,快乐成长

枫香镇中心幼儿园(办园理念)

 

干里之行,始于足下

盘州实验三幼儿园(园训)

 

向童年致敬

贵阳市第十一幼儿园(园训)

 

听花开的声音

贵州省文化厅幼儿园(园训)

 

各美齐美,美雅与共

观山湖三幼儿园(办园理念)

 

拓展师幼生命的长宽高

贵阳市实验幼儿园(办园理念)

 

借寓法

 

园风:一团火

教风:一盏灯

学风:一片海

钟山区实幼儿园(三风)

 

园风:静下来

教风:蹲下来

学风:潜下来

播州机关三幼儿园(三风)

 

师生创美生活的大观园

观山湖大关幼儿园(办园宗旨)

 

教师专业成长的“补给”中枢

儿童幸福生长的“能量”中枢

家园智慧相长的“传导”中枢

仁怀中枢幼儿园(发展愿景)

 

卓越教师孵化器,幸福儿童芳草地,中华文化擂种机

贵阳市第十一幼儿园(发展愿景)

 

师幼幸福成长的梦工厂

荀江中心幼儿园(发展愿景)

 

符号嵌入法

 

以龙之精神水之品质润养童年

龙泉幼儿园(办园宗旨)

 

爱之洋、心之田、能之壤、成之道

钟山区实幼儿园((发展愿景)

 

儿童“商学院素质“全能馆

贵阳市思容幼儿园(办园特色)

 

养生命之活水成人生之始端

盘州实验三幼儿园(办园宗旨)

 

排比法

 

架童年之虹,固生命之轴

安顺虹轴幼儿园(发展愿景)

 

园风:

教风:

学风:

贵阳市实验幼儿园(三风)

 

培养健康气色、领袖气质智者气度的新时代3Q儿童。

贵阳市思容幼儿园(培养目标)

 

04

核心文化与园本课程的关系建构

 

办园理念是课程的价值遵循和逻辑起点,它为课程特色定调,为园本课程注魂。

 

六盘水实验三幼

 

办园理念:养生命之活水,成人生之始端

课程理念:汇生活之源,固养成之基。

 

贵阳市第十一幼:“玩美生活美学课程”

 

办园理念:完整儿童,色彩童年

课程理念:让生活玩出美,让生命体验爱让生长更自由!

课程内容:“三门六艺”

 

万物得其本者生,百事得其道者成。园本课程的建构应该是一个不断探索和追寻科学教育规律的过程,是努力尊重个体差异使每个幼儿都能得到适宜教育的过程。