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对症下药

“入园生病期”，其实就是孩子不适应的一种表现。孩子进入幼儿园，就如同我们成人走入社会，连大人都可能不适应，更何况孩子。宝贝新入园都有一个适应期，家长要以积极的态度帮助宝贝一起渡过难关。提前让孩子做好心理准备，对幼儿园多一些正面的了解，除此之外，入学前就开始鼓励宝贝自己动手做事。

培养幼儿良好的生活、卫生习惯是幼儿园预防和控制疾病传播的经济有效的重要措施。自理能力强的宝贝会很自信，在集体生活中有成就感，而积极的情绪不但让他更加快乐，也可以增强机体抵御病毒侵害的能力。

幼儿的生活、卫生习惯是指幼儿在饮食起居等方面由重复成练习而固定下来的行为方式，包括饮食排便、睡眠、卫生等。科学、有序、合理的生活、卫生习惯既能保证幼儿健康、安全地生活，又能使幼儿获得心理上的安全感和归属感。养成良好的生活、卫生习惯后，幼儿就可以很好地计划自己自己的学习，形成良好的心理品质。

▍帮助幼儿建立合理的一日常规

吃饭、穿农、睡觉、洗漱、如厕是幼儿的基本需要，也是他们习惯养成和行为学习的开始。教师要在满足幼几基本需要的同时，帮助幼儿在不断重复和练习的过程中逐渐学会建立一种生活秩序，并内化为自身的需要，形成良好的一日生活习惯。

▍对幼儿生活、卫生习惯的培养可以采取游戏化的方式，并在日常生活中随时督促教师要采取适合幼儿的方式，并在日常生活中随时督促

教师要采取适合幼儿的方式，将枯燥的习惯养成变成符合幼儿需要的、轻松有趣的活动。

▍家园要协同一致地培养幼儿的生活、卫生习惯

幼儿园可以请医生为家长讲解不良卫生习惯对幼儿的影响，对本地区或本园幼儿的身体状况与卫生情况进行分析，引起家长对幼儿卫生习惯培养的重视。通过与家长交流，获得家长的理解、支持，达成共识从而形成教育合力，营造出一个更适合幼儿健康成长的环境。

▍从成人自身做起，为幼儿良好的生活、卫生习惯的养成树立榜样

教师要有意识地与幼儿一起做好个人卫生工作，日常生活中要求幼儿做到的，教师自己也要做到；

幼儿良好习惯的养成要持之以恒，不应按成人的意志而随意改变。

▍通过多种途径，使幼儿明白良好生活、卫生习惯给自己和别人带来的好处

教师可以引导幼儿学习有关良好生活、卫生习惯的儿歌、故事；

教师可以与幼儿一起做实验。教师可以用显微镜观察洗手后的水，使幼儿自己看到不讲卫生的结果从情感和认知上明白为什么要讲生。还可以通过开展“讲卫生之星”的评比，激发幼儿讲卫生的兴趣；

数师还可以直接告诉幼儿该怎样做。教师可以直接告诉幼儿饭后用纸巾擦嘴，尽量保持桌面清清保持衣服的整洁等，这些行为不仅使自己感到舒服，还保持了环境卫生。

▍幼儿在生活、卫生习惯的养成中遇到困难时，成人要适当帮助而不是去替代

例如，当幼儿解大便不会擦尾股时、要教会幼儿方法，而不是直接帮忙去擦;幼儿在穿衣有困难时成人可以示范，而不是直接帮他穿好。