3岁看大，

7岁看老。

儿童出生后的3年是整个人生的黄金时期。

为此，在2019年中国幼教公益论坛西部峰会上，我们邀请到师创教育发展中心执行长、新北市托婴协会理事长、新北市托育与教保服务管理学会理事长李姵仪老师以“托育中心营运分享”为主题，透析0-3岁孩子的发展需要，托育中心的教育价值以及台湾托育行业人才培训和管理制度上的实践经验。

宝宝为什么要上托育？

▍大脑快速发展期

近年来，脑科学相关研究快速发展，脑神经在幼儿期的可塑性、可代偿性及用进度退的特性也慢慢被重视，从体格发育的角度来比较，孩子出生体重大约3千克，仅为成人平均体重的5%，儿童体重要达到成人50%需要到十岁，而大脑发育在婴儿出生后的六个月就已经达到成人的50%。由此可见儿童大脑发育远大于生长的速度。

充分了解婴幼儿语言发育的特点和差异，多带宝宝与别的小朋友接触。托育中心发挥社群组织作用，一方面可以促进宝贝模仿能力、语言能力，也会慢慢培养孩子的社会交往能力，是幼儿学习语言、拓展眼界、提高兴趣的好地方。

▍人际互动模仿期

幼儿的人际互动能力无法被教授，必须要透过经验来累积能力。而孩子的社会交往更是生长发育与个性发展的需要，是社会化过程中最为重要的内容。多跟周围的小朋友联系，这样才能够建立他们的交际能力。托育中心设置阅读区，创造互相学习，互相阅读的心

交往能力是在与他人的接触中形成和发展的，托育中心为孩子创造条件、提供各种机会，让他们在实践中学习交往，感受交往的快乐。

▍动作发展关键期

动作发展是连续性的过程，宝宝的内在动力会让自己不断练习。因此在脑发育迅速的幼儿期作精细动作的训练无疑是促进小儿脑发育的有效方法之一。除此之外，精细动作的训练还可提高孩子的动手能力，提高小儿的自信心和探索能力，为日后的发展打下良好的基础。

▍生活习惯奠定期

蒙台梭利儿童在每个特定的时期都有一种特殊的感受能力将其称为敏感期。满足他这个大动作发育的需求，我们要给孩子提供更大的空间，相应的一些条件和环境，准许孩子用手去抓，去扔他认为他喜欢的东西。空间敏感期的时候，这样的表现其实也是在发育他的自我意识，促成婴幼儿独立的自己。

让宝宝自己来，不会阻碍他成为一个独立的人。托育中心的作用就是透过稳定的团体环境，自然提供情景式学习功能。在丰富且适宜的环境中提供大脑讯息；群体中自然输入大量的语言讯息，不仅累积词汇量，语义理解也在互动中学习；在团体环境中，自然产生人际互动与具体化的学习经验；大量符合儿童发展的游戏，让宝宝在环境中自然产生动作练习；通过稳定的作息安排让宝宝情绪稳定、养成良好的生活习惯。

当家长越来越意识到教育是在生命之初就开始，托育中心就日渐成为养育宝宝们最好的环境选择。

台湾健全的婴幼儿教育生态网络

婴幼儿需要专业的托育已是台湾社会共识：

■ 合法立案的托育中心在五年内成长57%，且预估每年将以百家的数字增长；

■ 托收人数在五年内成长80%；

■ 托育人员需求增加80%；

■ 2018年出生人数有19万，其中3.5%选择机构式的托育，到了一岁以上，人数达7%；

■ 大陆的出生数为台湾的100倍，市场的需求量不可言喻。

台湾对托育中心的管理政策

▍托育中心运营管理模式

■ 中心人员（人才培育计划）

■ 证照资格 在职进修 核心理念

■ 行政事务（行政标准化流程）

■ 公务联系 形式历安排 内部检核

▍健康卫生（保育标准化流程）

■ 平日照护工作 宝宝成长检核与健康记录

■ 家长卫教工作

▍托育课程（课程特色实践）

■ 适性发展活动 蒙台梭利 主题活动

■ 角落活动 多元学习活动

建立全方位托育中心

用保育项目奠定家长的信任与宝宝的健康

婴幼儿的学习没有难易之分，因为一切的学习都发生在他们内在的驱动力；婴幼儿无须刻意努力，只要“生活”就能从环境中吸收语言及复杂的人类社会活动。托育中心要以优质课程及一致性的互动做出差异化：

▍深化自主探索

■ 蒙特梭利环境预备

■ 主题探索操作区

■ 生活自理学习区

▍主题教学

■ 与宝宝生活有关

■ 重复性的互动教学

■ 依照发展完整备课

▍角落游戏

■ 娃娃扮演区

■ 积木游戏去

■ 玩水、玩沙科学区

感谢李姵仪老师在2019中国幼教公益论坛西部峰会上的精彩分享。愿此篇文章能给所有不忘初心的幼教同仁们以思考和借鉴！
 

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