蒙氏教育发展至今已有110年历史，经过几代人的探索和努力，蒙氏教育被越来越多的幼教工作者所接受。但蒙氏教育中国化面临理解上的“教条化”，应用中的“形式主义”，内容上的“偏离化”，追求上的“完美化”，实践中的“贵族化”等诸多问题。

为此，在2019年中国幼教公益论坛西部峰会上，中国民办教育卓越领军人物、香港国际蒙台梭利教育联盟名誉主席、河南省民协学前工委理事长、中国幼教公益论坛特邀专家王国平先生以“用吸收性心智谈儿童第一教育”为主题，解读蒙氏教育的发展，以及吸收性心智在儿童第一教育的作用与意义。

孟母&蒙特梭利

孟母是中国古代教育家最先意识到环境对于孩子成长的重要性，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。

孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、痛哭这样的事。其母认为“这个地方不适合孩子居住”，便将家搬到闹市处。但这里离杀猪宰羊的地方很近，孟子又学会做买卖和屠杀的一些东西。其母又认为“这个地方还是不适合孩子居住”，便将家搬到学校旁边。孟母认为“这才是孩子居住的地方”，就在这里定居了下来。

玛利亚·蒙特梭利创造蒙氏教育。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机以及作为一个人的权利及信念的基础之上。蒙氏教育以儿童为中心，是混龄教育，跟随儿童发展，鼓励儿童专注，体脑和谐并重，环境布置多元化，注重培养独立，鼓励孩子发现错误，注重真实体验，师生个别互动。

吸收性心智

“成年人可以记住环境中的东西并对其加以思考，儿童则对环境进行吸收，儿童不仅记住周围的事物，而且这些事物还形成了幼儿心灵的一部分。成年人可能对所见所闻无动于衷，幼儿则根据自己的所见所闻来塑造自我，而且这些所见所闻可能会成为儿童个性的一部分。”蒙特梭利将儿童这种独特的学习方式称之为“吸收性心智”。

洛克认为人的心灵如同一块白板，知识来源于后天的经验。蒙特梭利挑战了白板说，认为吸收性心智是与生俱来的能力，儿童能对环境无过滤的吸收，就像干海绵一样。我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性。主张通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展，为其未来的成长奠定良好的发展基础。

第一教育&第一环境

对儿童而言，第一教育是环境教育，不是说教，更不是自我教育。我们每一个个体从出生、成长到长大成人，以至到成家立业以后，我们接触的最多的环境要数家庭，我们的大部分时间都是在家庭中度过的。

家庭是幼儿面世第一个接触的环境，因为家庭是幼儿的启蒙教育场所。面对变化多端的世界，父母是他们的第一任老师，不论是幼儿的言语行为还是脾气秉性，他们的很多地方都源于对父母的模仿，父母为他们营造怎样的教育环境，幼儿就会朝着怎样的方向发展。在熟悉的家庭环境中，若有通过科学的教育方法对幼儿进行教育，将会对幼儿今后的健康成长起到积极的推动作用。 

吸收性学习&灌输式学习

灌输式学习源于工业革命，产生机械加工、批发生产的时代背景下。当下属于信息化和智能化时代，需要的是创造性思维，昨天的人才观不再适用。

吸收性学习建构以儿童为中心、自主学习和混龄学习构成系统并建立秩序感跟规则意识。把握儿童的敏感期，保存儿童本来既有的优良品质，不仅是顺应儿童的发展特点和规律，让儿童愉快的传承天性，更是帮助儿童养成秩序感的最佳捷径。 

自学是第一学习方法

提出独立学习和为儿童提供有准备的环境是蒙特梭利博士对教育进步的百年贡献。

■ 学习的第一品质是想法

■ 学习的第一能力是自学

■ 离开了学校就不会学习叫做“白学”

■ 最好的老师不是示范教出来的

■ 最好的学生不是老师教出来的

蒙氏教育也在教室外

教具仅仅是实践蒙氏教育的工具，教室装不下蒙氏教育的全部，蒙氏教育不是独特，是科学。蒙氏教育需要适宜的环境，与环境相互作用。环境一定是适宜的，不适合于孩子的环境，他的潜能也就不能得到发展。

蒙氏教育的最大区域是教室外，大环创是一种理念。创造支持儿童主动学习的物质环境和人文环境，让孩子们自主、自发地进行多样化的室内活动。因为自主性能保证整体环境的有条不紊，还能让孩子们个性得到充分的发展，学习更投入，理解能力更强，环境互不干扰，素质不断提升。

幼儿园的人文环境主要体现在幼儿园的气氛及人际关系等方面，它对幼儿心理及行为的发展产生着实实在在的影响。积极的同伴交往能使幼儿产生正向的社会性情感，如归属感、责任感、自尊心和同情心等，使其心情轻松、活泼、愉快，这是幼儿心理健康的后盾和依赖。 

幼儿园要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料。使其在环境创设中，能创造性地运用各种材料，使材料的特性发挥得恰到好处，能使形象富有变化和审美价值。 

我国传统幼儿教育需要在立足本来，吸收外来，面向未来的基础上，不断实践与创新。感谢王国平老师在2019中国幼教公益论坛西部峰会上的分享。愿幼教人能够认识到儿童教育中吸收性心智的重要意义，同时也能对大家今后的幼教工作予以新的思考和借鉴！

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