近日，教育部对“关于顺应学龄前儿童自然天性进行引导培育，禁止计划性、机械化辅导教育的建议”答复中指出，3-6岁是儿童认知、语言、社会性发展的关键阶段，尊重幼儿的身心发展规律，实施科学的保育与教育，对幼儿健康成长具有重要意义。答复表示，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，有效扭转“小学化”倾向。

 

幼儿提前学习小学知识，看似是领先于别人，而实际上，过早学习知识是抢跑，不利于孩子的身心健康发展。对于去“小学化”，我们应该怎么看？

 

图源丨猗氏镇贵戚坊幼儿园

 

01

官方：尊重幼儿身心发展的规律

 

教育部高度重视幼儿园保育教育工作，采取多种措施提高幼儿园保教质量。下阶段，教育部将会同国家广播电视总局等相关单位，推动幼儿园深入贯彻落实《纲要》和《指南》，启动实施第四期学前教育行动计划，重点做好以下几方面工作。

 

一是深化幼儿园教育改革。将实施学前教育质量提升计划，以先进的实践经验为引领，通过组织开展培训和实地教研指导等多种方式，切实转变教师观念和行为，提高教师保教实践能力。研究制定《幼儿园保教质量评估指南》，以科学的评估指标为指导，引导幼儿园教师关注幼儿的兴趣和需要，创设丰富的环境，支持幼儿在生活和游戏中主动探究和发展。

 

图源丨广州市黄埔区香雪山幼儿园

 

二是部署实施幼小衔接试点工作。指导各地以县（区）为单位遴选一批幼小衔接实验区和试点园（校），加强幼儿园和小学教师在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。幼儿园做好入学准备教育，大班下学期有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。小学做好入学适应教育，树立主动衔接意识，改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施课程，切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象。

 

三是继续加强社会宣传和引导。利用各级广播电视媒体 广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，以多种方式宣传尊重幼儿身心发展特点和自然成长规律的重要性，引导全社会自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动，推动科学保教，为幼儿身心健康成长创设良好的社会氛围。

 

图源丨广州市黄埔区香雪山幼儿园

 

02

幼儿园：让幼儿成为自己学习的主角

 

教育部明令禁止的小学化教学内容、方式和环境，一定是违背孩子身心发展规律的，一定是没有站在儿童视角去思考问题的，一定是限制或制约儿童发展的。那么，幼儿园要怎样才能真正做到去“小学化”呢？

 

让幼儿成为自己学习的主角

 

儿童的经验须从儿童的环境入手。幼儿园的环境凡是耳所听、目所见、手所触、鼻所嗅的都是经验。让幼儿成为自己学习的主角，放手让儿童去行动、去感知、去体验、去尝试。在日常家庭生活中，在幼儿园游戏活动中、在花草虫鱼、山川江河中，让孩子的身心得到成长从行动中所习得的认识，才是真实的知识；在行动中发生的困难，才是真实的问题；从行动中获得的胜利，才是真实的驾驭环境的能力。

 

图源丨中国儿童中心实验幼儿园

 

创新教育模式

 

成年人应敬畏和尊重孩童认识世界和探索世界的方式方法，幼儿园更要采取符合儿童身心发展特征的教育思路和教育模式，这要求幼儿园一定要创新自己的教育模式。

 

要尊重儿童的身心发展规律，充分发挥儿童的主动性，找到让孩子眼前发亮的教育方式，使教育不再是简单的教与学，而是教学相长。要改变“由教师把知识建构好、整理好，再被孩子吸纳和内化”这样的教育思维，一定要积极引导儿童在学习过程中发挥自主性，成为有能力的学习者。

 

 

做好家园共育，转变家长观念

 

现在媒体发达，家长学习的途径颇多，这是好的一方面，但是碎片化的学习或者个别案例的学习成为获取育儿知识的主要途径，就会导致“只见树木不见森林”的育儿观。很多家长觉得上小学之前必须学习小学的知识，否则孩子跟不上，没有自信心，容易厌学。

 

所以幼儿园要多开家长会，多开家长座谈会，多做开放日活动，让家长跟幼儿园统一思想观念，很多问题就会迎刃而解。家长不会再为幼儿园“什么都不教”忧心忡忡，着急在校外找课外班；幼儿园也不必担心家长的质疑，而是自然地把幼儿的保育教育工作当作第一位，保证幼儿健康快乐成长。

 

图源丨南京市鼓楼幼儿园

 

方法：玩中做，做中学，学中乐

 

去“小学化”，不是让幼儿不认字、不写字、不算数，而是应该让幼儿玩中做，做中学，学中乐。

 

图源丨绿城育华翡翠城幼儿园

 

 

认字

幼儿园认字大致上会有几种方式：

 

1、卡片认字：通过图文并茂的字卡，用游戏的方法来教孩子认识汉字，可以激发孩子的兴趣，让孩子在游戏中识字。

 

 

2、生活（环境）认字：在幼儿经常接触的一些物品上贴上与之相应的汉字，如，在袋子上贴上汉字“口袋”。这种看似随意的教法让孩子将抽象意义的汉字变成形象意义的感知，没有违和感。

 

 

3、儿歌（古诗）认字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母或老师可以先教孩子念儿歌，让孩子把儿歌背出来，再把儿歌里有实际意义的汉字教给孩子。

 

4、讲故事认字：给孩子讲故事，边讲边把故事中的主要人物、关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事，在认字的同时又可以让孩子把故事情节记得更牢。

 

图源丨济南市市中区泺源幼儿园

 

 写字

在幼儿园的玩沙区，让孩子用手指或小木棍在上面画字，这就是“沙字”；在玩水区，让孩子用一些物品或一些笔杆比较粗的排笔让孩子在墙上或案板上画字，在观察水的蒸发实验中也学会了写字，这就是“水字”；在美术区域设置一块涂鸦墙，或涂鸦地板，让孩子用彩色粉笔在上面写字，这就是“墙字”或“地字”。

 

  图源丨绿城育华翡翠城幼儿园
 

针对一些比较大的孩子，幼儿园可以让孩子在课堂上写“空气字”。“空气字”就是让孩子在空中划指写字，这种写字法对于训练孩子的记忆力、专注力和空间感知能力有很大的好处。

 

 

 数字

感知数字的含义就要把它放在不同的生活环境中。对于数字含义的感知，幼儿园可以这样教：

 

1、生活教学：如，老师会拿起一本书让孩子回答，可以用数字几表示。

 

图源丨广州市黄埔区香雪山幼儿园

 

2、教具教学：教具一般为与所学内容呼应的实物或图卡两种形式。如，老师准备带有不同数量小黑点的鱼，再准备表示小黑点数量的数字，让幼儿把它们拼摆在一起。这种操作形式既满足了孩子人手一个的愿望，也能体现孩子的竞争合作意识（比赛谁先拼摆出来，或者互相帮助找到这个图卡）。

 

 

 算数

 

学习算数的前提是感知数字的含义，感知了数字的含义，一切都是顺理成章的事情，幼儿园可以让孩子玩一些数卡，图卡，加深孩子的算数体验。

 

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在学前教育中，我们常常会提到一个词就是“启蒙”，启蒙是抓感觉、知觉、记忆力、思维力和想象力的培养，在乎儿童与自然、游戏、梦想、童话等的天然关联，科学的启蒙可以对后期儿童成长起着重要的作用，是塑造人格和兴趣爱好的出发点。去“小学化”，并不是完全不涉及小学知识，而是在方式上给予幼儿更好的启蒙。

 

幼儿园如何在遵循幼儿身心发展规律的同时，做好科学的幼小衔接、保育和教育？关注2022中国幼教公益论坛暨第13届华南国际幼教展。100多位名师、专家、名园长以“新时代中国幼教创新与高质量发展”为主题，以学术引领和实践分享为主线，组织优质议题和内容，围绕幼小衔接、科学保教、家园共育、经营新思维、管理创新、环境创设、优秀游戏案例、品牌打造、卫生保健、招生、托育发展等环节展开主题演讲，为幼教人分享先进理念、优秀案例，走好幼小衔接每一步。

 

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