优秀传统文化是一个民族的精神家园。幼儿园开展传统文化教育，可以增强儿童对本民族优秀传统文化的认同，使幼儿逐渐获得自我身份认同，在儿童阶段打下民族文化的根基，避免成为文化无根的“流民”；同时还可培养儿童对传统文化的反思辨识能力，为多元文化背景下更好地实现传承和创新传统文化奠定基础。

 

今天我们将以传统文化教育为核心，结合美育，试谈幼儿园开展传统文化教育的路径与实施‍。

 

 

01 幼儿园传统文化教育的意义？

 

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出“全面复兴传统文化”的重大国策，要求把中华优秀传统文化全方位融入教育各环节，贯穿于包括启蒙教育在内的教育各学段，以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系，这在国家政策层面明确了幼儿园具有开展中华传统文化教育的责任。

 

图源丨横街镇中心幼儿园

 

一、将中华优秀传统文化精神作为美育的核心内容，更能满足新时代美育工作的需求

 

中华优秀传统文化孕育了丰富的传统美育资源，是我国新时代学校美育发展的文化沃土与根基，对于培育幼儿的文化认同有不可替代的价值。为此，应深入挖掘中华优秀传统文化的价值内涵，将优秀的人文精神凝练为当代的美育资源。
 

 

图源丨西安分院航天城幼儿园

 

二、在新时代背景下，应正确审视中华优秀传统文化所蕴含的美育资源

 

开展美育工作，应做到以美育人、以美化人、以美铸魂。在以美育人方面，通过对美的感知与理解，获得精神上的陶冶，实现育人的目标。在以美铸魂方面，中华民族有一脉相承的精神特质、精神脉络。在新的时代背景下，更要以民族精神立德树人，铸就民族之魂。

 

图源丨南都幼儿园

 

02  传统文化教育的实施路径？

 

深入挖掘中华优秀传统文化的美育价值，幼儿园可以怎么做？

 

图源丨东南街示范幼儿园

将中华优秀传统文化资源转化为多样的美育课程。要以审美和人文素养培养为核心，不断整合、充实优秀美育资源，优化美育课程体系，建立多方位、立体化的美育课程体系。

 

例如，挖掘传统节日中的民俗资源，让幼儿以亲身体验的方式感受传统文化的魅力。幼儿园教师在设计、开展有关传统文化的主题活动时应当注意对周边传统文化资源的开发与利用。

 

图源丨东南街示范幼儿园

 

  将中华优秀传统文化资源转化为丰富的美育实践。幼儿园传统文化教育的目的并非仅仅在于文化的传承与发展，它必然也应对幼儿自身的生命成长富有意义。

 

幼儿园教师可以运用体验式教学策略，引导幼儿逐渐理解传统文化的精神内涵；还可以将传统文化融入到区域活动中，通过角色扮演游戏，剪纸、编织等艺术活动，丢沙包、老鹰抓小鸡等民间游戏，提高幼儿参与活动的积极性。

 

图源丨宝贝树幼儿园

 

另外，幼儿园教师还应重视将幼儿一日生活和传统文化相结合。一日生活活动中蕴含着诸多美育机会，幼儿园教师可以将传统文化融入到幼儿一日生活的各个环节，潜移默化地影响幼儿。

 

除此之外，幼儿园教师也要加强家园合作，通过家长会、家长开放日以及亲子活动等，提高家长对传统文化重要性的认识，引导家长积极配合幼儿园开展的传统文化教学活动，加强传统文化与幼儿生活的联系。

 

图源丨西安分院航天城幼儿园

 

03  传统文化教育实践？‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

 

通过美育与传统文化的巧妙融合，让幼儿感知美，发现美，创造美，促进文化传承。

 

水墨画写生

 

水墨画是我国的历史文化瑰宝，它简练概括的造型、变化丰富的用笔、酣畅淋漓的墨色等表现形式非常符合幼儿的审美和思维特点。教师可以充分利用园所的户外生态环境，带着幼儿一起走出教室，走进大自然，来一场水墨的写生之旅。

 

    图源丨龙岗街道中心幼儿园

 

幼儿们一边游园，一边观察、触摸、聆听，感受大自然的形与色。幼儿们以稚嫩的笔触将大自然的美以墨韵染开，花、草、树木、石头……都成为孩子们笔下灵动的生命。

 

图源丨龙岗街道中心幼儿园

 

陶艺活动

 

陶艺，在我国流传几千年，有着深厚的文化底蕴。陶泥多变的特性，满足了孩子们释放自我、阐述童真的天性。教师通过富有层次性的提问，鼓励幼儿观察、发现，了解客家围屋围合造型的建筑特点，以及它独特的风格和精巧的结构。

 

同时，让幼儿们学习运用泥板造型、刻画及镂空手法等表现客家围屋，在制作过程中代入小小建筑师的身份自主合作，互相商量分工协作，欣赏与分享作品。

 

 

图源丨龙岗街道中心幼儿园

 

民间传统游戏

 

民间传统游戏作为传统文化的重要组成部分，可以让幼儿接触传统文化，汲取传统文化的精华，在浓厚的传统文化氛围中茁壮成长，感受传统文化的人文之美、游戏之趣。

 

正所谓“民族的才是世界的”，新时期，美育受到越来越多重视，教师要不断探索幼儿美育的路径，充实和丰盈美育的内涵与形式，让美育更具中国美、世界美。

 

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