在2021中国幼教公益论坛暨第12届华南国际幼教展上，广东省新理念教育研究院教研总监刘宁，分享《赋能深度学习课程的支持系统》，来看现场啦。

互联网时代，人们获取第一手资讯的成本大大降低，从而获取到知识的广度也大大增加。在此背景下，如何有效汲取知识，掌握学习方法，越来越取决于学习的深度，幼儿教育实践也是如此。

图源丨广州市番禺区珊瑚湾畔加拿达幼儿园

一份有“支架”作用的课程资源，内容包含活动缘起、发展目标、发展路径，再细化到周教育计划、一日活动方案等。在备课、准备教案的过程中，教师对“活动指引”进行审议，可以预到幼儿可能会遇到的关键问题的生成点。

深度思考问题，思考所得的答案还能普遍应用于类似问题，就可以更好的梳理教学重点、难点。

在探究教研的丰富形式前，园长要先思索，这个教研活动能否启动老师的自我觉知。园所的教研氛围，有没有让老师成为一个主动思考者，这是所有教研有效的前提。

图源丨广州市番禺区珊瑚湾畔加拿达幼儿园

以“主动的觉察”和“被动的反思”为例，幼儿园时常会要求老师进行反思，而相比起被动的反思，主动的觉察才能使教师发现更多存在的问题，积极主动去解决问题。在教研过程中，当教师感受到所处的环境是可信任的，在进行关于个人的思考、关于成长的思考时，会变得开放很多，而后的学习、教研过程也会更顺利。

因此，园长也需要反思，有没有在园所营造可以让老师信任的教研氛围，鼓励其自我觉察，自我觉知。

图源丨广州市黄埔区香雪幼儿园

重视教研中的“小故事”，即发生在当下的、和自己工作实际息息相关的一个又一个很细碎的小的问题，这些问题对教研有直接的帮助。每天记录自己所经历的事件，并反思自己的思考决策过程以及其短期和长期的效果。

在尊重“小故事”的前提之下，还要重视教研中的“大故事”，即系统性的、在广度上涵盖宽阔、在深度上可以揭示规律的、能够帮助教师更深刻去理解“小故事”的、理论性、系统性的培训。

图源丨广州市黄埔区香雪幼儿园

高效的教研形式，即像孩子一样，朝着同一个目标，做中学。教研活动要让教师一起朝着同一个目标学习，去实施、解决问题。当教师在培养孩子的思维和能力时，自己也在渐渐获得这些思维能力。

此外，教师还要通过家园互动、发掘多元的课程资源等形式，得到家长、园长等多方面的支持。

赋能深度学习，做一个“长期主义”的学习者，报名2022中国幼教公益论坛暨第13届华南国际幼教展，100多位名师、专家、名园长分享教科研干货，涵盖：深度学习、课题研究、园本课程、家园共育、科学保教、园所管理、品牌打造、幼儿美育、幼小衔接、环创等领域，衔接更多课程资源，拓宽学习路径，提升教师专业化水平。参会免费，扫码报名！
 

论坛同期召开2022第13届华南国际幼教展，500多个知名品牌，10000多类（系列）产品、服务及项目，涵盖特色课程、师资、培训、评价系统、服务平台等，为园所开展深度学习提供专业支持。

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6月10日-12日，广州琶洲保利世贸博览馆，2022中国幼教公益论坛暨第13届华南国际幼教展，我们广州见！

编辑：嘟嘟

版效：园园

感谢：广州市黄埔区香雪幼儿园

广州市番禺区珊瑚湾畔加拿达幼儿园