“读万卷书，行万里路”，阅读能帮助幼儿打开探索未知世界的大门，是幼儿获取知识、开阔视野的一种学习方式。

 

居家时期，为引导幼儿亲近图书、爱上阅读，各地幼儿园开展了丰富的亲子阅读活动，来看：

 

 

《幼儿园保育教育质量评估指南》、《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中，对培养幼儿终身热爱阅读的良好习惯都提出了相关要求，以阅读帮助幼儿奠定良好的入学基础。
 

尤其是大班幼儿处在幼小衔接的关键时期，良好的阅读习惯和基本的阅读能力，为幼儿顺利过渡小学学习生活有重要意义。

 

 

居家期间，十堰市柳林幼儿园开展了系列线上阅读分享活动，让亲子共读成为常态。

 

老师根据幼儿生长发育的特点、认知水平以及行为特点，有针对性的选择绘本进行分享。

 

例如有关安全的绘本《聪明的小猴》、关于友情的绘本《小马小熊和暴风雪》、关于科学的绘本《借尾巴》、关于心理健康的绘本《我要更勇敢》、关于健康防疫《钟爷爷的故事》等，开展线上云阅读、分享活动。

 

 

图源丨十堰市柳林幼儿园

 

江苏阜宁县幼儿园开展居家阅读活动。

 

各班家长和孩子们积极参与，每天阅读半小时，并发朋友圈进行“打卡”，增进家庭成员的情感交流，营造温馨的亲子共读氛围，培养良好的阅读习惯。

 

学前儿童的阅读兴趣培养及习惯养成，依托家庭亲子阅读，更依靠幼儿园体系的支持与引领。

 

老师倡导，家长在与幼儿一起阅读时，可以多一点对画面的探究，鼓励幼儿多观察书中的图画，猜猜图画中的内容，培养其观察能力，拓展话题。

 

同时，多一点开放式提问，引导幼儿理解故事人物行为背后的原因，帮助幼儿更好地感受他人的情感，理解与自己不同的看法。

 

图源丨江苏阜宁县幼儿园

 

广州增城开发区第二幼儿园，举行“绘声绘色 童声童趣”幼儿故事大王线上比赛，为幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。

 

屏幕里，镜头前，孩子们完整、流利地讲述故事，用声音和语言传递爱与温暖，配上可爱有趣的动作，带着大家进入奇妙的故事情境中。

 

广东育才一幼的孩子们化身“阅读小主播”，定期向小伙伴们分享好书，共享快乐，一起爱上阅读。

 

 

阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。

 

小班幼儿喜欢反复阅读，家长在亲子共读时可将幼儿揽在怀中，营造愉快的亲子阅读氛围，引导幼儿掌握正确翻阅图书的方法，初步看懂图画书的主要内容，了解一些有关图画书的信息。

 

中班幼儿的读图兴趣和能力有了很大提高，喜欢交流，对故事的理解依赖成人的帮助。阅读时，家长可以和幼儿面对面或并排而坐，鼓励他们对画面作有序观察并大胆地讲述出来。

 

大班幼儿对阅读已产生了较为浓厚的兴趣，具备一定的阅读基础和阅读技巧，喜欢情节较复杂、人物角色较多的绘本。阅读时，家长可引导幼儿对故事情节转折处的画面进行细致的观察，并对故事情节发展进行合理想象，鼓励幼儿用绘画、表演等各种方式表达阅读的感受。

 

 
 

广州市仙村镇中心幼儿园的老师，提取绘本故事的教育价值和教育内容，引导幼儿全面系统地学习绘本故事，促进幼儿的全面发展。

 

中班老师在讲述绘本故事《鸟邻居》后，根据幼儿的知识经验，通过《爱鸟宣传语》、美术《我为小鸟安个家》等课程，对绘本故事进行了延伸学习，制定了符合幼儿年龄特点和身心发展规律的活动。

 

 

江苏兴化市实验小学幼儿园的老师，为幼儿准备绘本故事《月亮蛋糕》，鼓励幼儿根据故事中的蛋糕形象，利用黏土等工具，制作月亮蛋糕。

 

河南盛丰路幼儿园大班的孩子们，和家长一起用手中的画笔，通过丰富的想象力，画出一幅幅各具特色的“亲子阅读创意画”，表达通过阅读，内心丰富的感触。
 

 

图源丨河南清盛丰路幼儿园

 

 

兰州五泉幼儿园的老师结合幼儿的经验、兴趣和需要，开展关于分享阅读、探索前书写的活动。

 

老师倡导家长与孩子进行亲子共读时，通过纸笔涂写，描绘出文字、图案或符号，教会幼儿认识自己的名字以及日常生活中经常看到的简单汉字。

 

幼儿用画笔，绘画自己的名字，了解自己名字的含义。

 

家长与孩子走出户外，在周围环境里寻找各种媒介上的文字，感知物体形态与字体形态之间的联系，体验象形文字的演变。

 

图源丨兰州五泉幼儿园

 

脚步到不了的地方，通过阅读可以；眼睛看不到的地方，通过阅读可以。

 

孩子们在阅读中，漫步世间美好角落，遇见闪闪发光的自己。

 

欢迎您将阅读主题活动的视频、照片，发送至邮箱：2307565949@qq.com，嘟嘟收，期待亲们的来信。

 

 

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