（点击观看现场视频）
 

在2023中国幼教公益论坛暨第13届华南国际幼教展上，广东省民办教育协会学前教育专业委员会秘书长、广州市华美英语实验学校幼儿园蔡璐园长，分享《建构家园协作共同体的思与行》。

来看现场实录。

 

 

广州市华美英语实验学校（HMIS）成立于1993年6月，是一所集幼儿园、小学、中学部、国际中学部、留学生部为一体的，以英语学科为特色的多元化协调发展的国际化寄宿制学校。
 

广州市华美英语实验学校幼儿园，是广州市最早以双语教育和多元文化为基本特色的私立寄宿制幼儿园、广东省一级幼儿园、IB认证授权园，现有12个班，在园幼儿265名，教职工67名。

 

蔡园认为，家园协作共同体以促进孩子发展为共同目标，是由孩子的家庭成员及幼儿园教师成员不断建构的群体，双方都承担着教育好孩子的责任，有着共同的期望。
 

《纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
 

IB课程提出，教师与家长，学校与家长之间的关系是互惠的、相互支持的，那么学生就会受益最大。
 

园所应秉承“为孩子发展，建构家园共同体”的思路落实教育教学内容，提高家长们的教育理念。

 

 

幼儿园与家庭理想的关系，是平等合作的关系，良好的关系有助于为幼儿提供良好的发展环境。
 

但是实践表明，一些幼儿园与家庭并未形成有效的合作关系来推动幼儿的学习与发展。

 

家园协作，存在着以下问题：
 

幼儿园与家庭之间的地位不对等，造成了两者话语权之间的不均衡和心理上的疏离；

 

幼儿园教育中家园协作的形式化，使家园共育缺乏深度和质量；
 

家长与幼儿园教师目标不一致，导致双方难以形成教育合力来促进幼儿的有效发展。
 

 
 

家园协作会（Parent Teacher Association，简称PTA）是由家长、教师、幼儿园领导共同组成的教育协作共同体，目的是促进幼儿园、家长、社会的联系；通过PTA，促进幼儿的健康成长和全面发展
 

PTA享有知情权、发言权、监督权等权利。
 

同时，PTA也履行积极参与、配合幼儿园的日常要求和重大活动；主动加强幼儿园、家长、教师、幼儿之间的沟通；提升家园合作意识，努力挖掘家长中的课程资源、实践资源等义务。

 

促进家园互动，有这些好方法：
 

电访：沟通孩子在园整体情况（最少每周一次） 。
 

微展：分享幼儿每天活动的照片和视频，让家长进一步了解幼儿的情况。

 

约访：根据教师对幼儿的观察，教师与家长进行沟通交流。如家长对孩子教育方面有需求的，可与老师面谈交流。
 

家访：对个别幼儿进行家访，如新生、特殊需要幼儿、病弱幼儿等。
 

每周共育指引：如学习内容、亲子探究等。
 

周末家园互动：如亲子英语活动、亲子共读、亲子游戏等。
 

校宝智能化媒介：覆盖查寝功能、考勤功能等，教师端可以发布公告，家长端可以请假、接收教师通知等。
 

线下家长开放日：展示幼儿生活与学习的机会，展示教师专业能力的机会，更新家长观念的机会。

 

线上家长开放日：以直播或录播的形式，搭建家园共育的平台。
 

学生主导会议：主要在大班组进行，尊重幼儿的发言权、选择权、主导权。
 

小主角：调动家长与幼儿的能动性，是家园协作的另一种呈现方式，为幼儿提供展示的平台。
 

 

 
 

要做好教育，首先必须更新教育观念，掌握教育理论。
 

教师要有计划地对家长进行幼教理论、教育方针、教育政策等学习活动，根据实际情况召开专题教育讲座、工作坊等。

 

 

定期邀请专家和专业教师，为家长提供相关的育儿知识讲座，从理论上和实践上对家长提供有效的帮助，使家长掌握基本的育儿知识，树立正确的育儿观，学到良好的教育经验和教育方法。
 

 

教师、家长围绕科学育儿开展线上讲座，帮助家长科学教育孩子，更新教育观念，改进教育态度和教育方法，塑造孩子健康的人格。
 

 

以线上直播的形式，邀请家长参加圆桌漫谈，围绕科学育儿、家园共育等话题进行线上分享。

 

 

教师根据孩子年龄段特点，针对相关主题做好充分准备，专业引领家长，通过工作坊达到家园同步、共育、同构，使幼儿园和家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，逐步唤醒家长的主体意识，提升教育水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。

 

 

线上学习组织，由家长自愿报名，班主任联合育儿专家，协助家长解决日常育儿中遇到的困惑。

 

 
 

幼儿园家长来自各行各业，他们丰富的工作经验是园所宝贵的教育资源。教师应积极引导家长携手合作共建幼儿园课程，充分借助他们的资源使课程更加生动、更有价值。
 

细化家长资源，有助于家长更专业、更有针对性地支持幼儿园课程的实施，提升教育合力。 

 

 

经验互促型：幼儿园有意识地吸纳一部分教育理念科学、教育能力强的家长参与教育活动。
 

这类经验互促型家长，学习能力和语言表达能力强，能为幼儿园提供丰富的资源，在课程中发挥自己的优势，为幼儿园教育献计献策，甚至担任家长讲师、家长助教，与老师一起助力家长和孩子的进步。

 

技术指导型：技术指导型的家长有自己擅长的技能，能让孩子接触到多样化、专业化的特色活动。

 

后方支持型：幼儿是通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式来学习的，这就需要让幼儿在活动中充分与材料互动，从而建构认知经验。
 

后方支持型家长，主要在幼儿园学习和生活中为幼儿提供富有特色的环境或操作材料。 

 

著名教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”
 

家长和教师应成为孩子成长的两扇有力的翅膀，两者共频、共情，为孩子的发展奠定坚实的基础。只有家园形成合力，才能真正实现“1+1>2”。

 

 

演讲最后，蔡园表示，在充满不确定性的当下和未来，不论是作为教育者还是作为家长，都要不断思考“教”与“学”：我们该如何教育孩子，孩子是如何学习的。
 

全力打造开放视野下的家园协作关系，重视并积极开发和整合家庭教育资源，家园联手形成教育合力，构建家园协作共同体，为幼儿的成长营造更为广阔的空间，促进每个孩子全面且富有个性地成长。

 

文字：嘟嘟

设计：园园

图源：广州市华美英语实验学校幼儿园