以下是现场视频及观点整理：

一、戏剧 · 润美二幼

广州开发区第二幼儿园（以下简称：二幼）积极探索润美课程，开启了一段独特的美育旅程。

1、润美课程建设的背景
 

• 2020年《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》强调：加强五育教育相融合，有机整合相关学科的美育内容，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学。

• 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：每个幼儿心里都有一颗美的种子；实施时要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。
   

美育无处不在，基于美育教育的时代背景，二幼建构了润美课程及其园所定位。

2、园所理念和课程架构
 

办园理念：营造家、诠释美、共成长、成就人
 

课程理念：以幼儿为本位；以大美育为载体；以问题为导向；以场馆为支撑
 

课程模式：润美课程

广州开发区第二幼儿园共有两个园区--中心园和西区园。两个园区各美其美，美美与共，以“一家一室一文化”的核心点来开展各具特色的园区文化建设。
 

中心园：以“绘本”为抓手，打造戏剧环境、探索戏剧主题、趣玩戏剧游戏、打造非遗特色戏剧区域、玩转戏剧节、活化戏剧表演、创新戏剧表现等。

西区园：以 “纸、竹、木、绳、布”等10种材料为主题改造成特色材料功能场馆，幼儿通过与环境、材料的互动进行科学探索、社会交往、美育渗透。

二、戏剧 · 非遗之原则

在探索润美课程的过程中，二幼将戏剧教育与非遗文化巧妙结合，运用四大原则，打开了传统文化与现代教育的对话之门。

1、本土化原则

幼儿园充分利用本土文化资源，因地制宜制定课程。二幼扎根黄埔文化，通过讲述黄埔故事、开展非遗主题活动等方式，帮助幼儿了解本土文化。

2、生活化原则

选择幼儿熟悉的非遗项目。二幼选择了广东早茶、竹编、剪纸等贴近生活的项目，让非遗从“遥远传说” 变成 “身边游戏”，孩子们更能理解和接受，也更愿意参与其中。

3、可操作性原则

教师通过对非遗材料的投放与教育环境的创设，让幼儿“玩中学”、“做中学”，如在木工区，用真实材料搭建房子；在美工区，进行扎染、剪纸等活动，让幼儿通过直接感知、实际操作深化体验。

4、适宜性原则
 

不同年龄段幼儿有不同的思维发展水平，非遗文化课程应匹配幼儿的年龄特点。如在投放材料和设计活动时，兼顾不同年龄段--小班用图文标识，大班用文字提示，让每个孩子都能找到适合自己的参与方式，在活泼主动的氛围中学习。