在2019中国幼教公益论坛上，广东教育学会学前教育专委会学术委员，广东省学前教育金牌培训师，恩睿教育集团总园长金成老师以《在幼小衔接工作中的家园关系》为主题，探究目前幼小衔接工作中存在的问题和探讨解决方案，为进一步有效地引导家长配合做好幼小衔接工作提供参考。

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“科学做好入学准备”的主要内容

今年学前教育宣传月以“科学做好入学准备”为主题，旨在引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备。

坚持科学导向。要深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》,提高广大教师科学保教水平。要不断健全教研机制，加强教研指导，扎实解決教师在保教实践中的实际问题

要加强对家长的支持引导，切实扭转当前一些家长过早、过度强调知识准备的认识偏差。要加强对校外培训机构的监管，坚決治理提前教授小学课程内容的违规行为。

幼儿园要准确把握入学准备的内涵与要求，注重培养幼儿生活习惯、学习品质及社会性发展等方面的关键素质和能力，为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。 

小学要帮助幼儿做好入学适应，坚决落实免试就近入学要求坚持“零起点”教学，减缓幼小衔接的坡度和难度，切实减轻家长对幼儿“跟不上”的担忧和压力，从根本上消除幼儿园滋生"小学化"的土壤。

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科学认识幼小衔接

▍幼儿园主要工作任务

《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

▍幼小衔接有何意义

幼儿从幼儿园教育走向小学教育这个过程就是幼小街接。幼儿从幼儿园进入小学由于教育条件和生活环境的改变，必然要面临许多新的问题，幼儿要努力适应的环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要。如果幼小衔接做的好，适应过程就会比较顺利，能够使幼儿入学后，在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由幼儿园向小学的过渡。

▍幼小衔接到底衔接什么

幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯并树立克服困难的勇气等。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。

▍幼小衔接应从何时开始

理想的幼小衔接，应贯穿至整个学前教育，充分利用三年幼儿教育阶段，培养幼扎实的综合能力和良好的生活、卫生和行为习惯，以及对事物的探究学习兴趣幼小衔接应从幼儿入园时就开始培养，让其在三年的时间里逐渐养成良好的能力及行为习惯。

▍幼小衔接工作谁来做？

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种数育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此，幼小衔接工作应由幼儿园、家庭和学校三方共同配合完成。

▍在幼小衔接工作中幼儿园主要做什么？

幼儿园根据幼儿的身心特点，从德、智、体、美诸方面入手，培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力，保持身心和谐发展，帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，为其长远发展打下良好的基础。

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家长在幼小衔接工作中的问题

幼小衔接是孩子由幼儿园向小学过渡的阶段，这一阶段的成功过渡，不仅需要幼儿园和小学的协调帮助、社会的配合，还需要家长的高度重视。正确的家庭教育能够帮助孩子缓解幼小衔接中出现的学习适应和环境适应等不良情况，使孩子能够在较短的时间里适应小学的学习生活。

幼儿园、小学、家庭、社区并不是相互独立的，它们要形成一股合力，共同促进幼小街接的成功进行。如今，许多家长在幼小衔接中扮演着一个被动辅助者的角色，忽视了自身在幼小衔接阶段的重要作用。家长是孩子的首任教师，家庭是孩子的第一所有幼儿园、小学、家庭、社区相互协助、共同参与，オ能使孩子成功渡过个阶段。

▍超前学习小学内容

幼儿园阶段是孩子正规学习的开始，是终身学习的基础阶段，也是家长重视孩子学习的开端。小学的学习和幼儿园有着巨大的差异，在幼儿园，孩子学习的是一些生活经验和感性知识，强调高教于乐、在游戏中学习。

在小学，孩子开始学习系统的文化知识学习成为他们的主要任务。家长深刻认识到了这两者在教学内容上的差别，为了不让自己的孩子输在起跑线上，一味地追求孩子对于知识的掌握，给孩子报兴趣班进行各种辅导，超前学习小学的课本内容。这虽然在一定程度上缓解了幼儿园和小学在知识方面出现的断层，但是等孩子真正进入小学，面对熟知的知识，便觉得索然无味，甚至失去原有的学习兴趣。

在幼小衔接阶段，孩子学习兴趣的培养比知识的积累更加重要。比利时教育家德可乐利曾生动形象的比喻到：“兴趣是水闻，用它开启注意的水库，并使注意有了方向。它是一种刺激，脑力依赖它而冲出。”显然，学习需要兴趣的激发，兴趣在孩子的学习中具有重要的地位和作用。

▍知识学习与身心健康发展的失衡

在幼小衔接阶段，家长把全部的精力投在了孩子知识学习和智力培养上，关注的往往是孩子认识了多少汉字和英语单词、会背多少首古诗、会做多少条奥题目等，对孩子身心健康方面的发展缺少应有的重视。其实，孩子在幼小衔接阶段会出现一系列的健康问题，这些健康问题既表现在身体和心理方面，也表现在社会适应方面。

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解决幼小衔接中家庭问题的对策

▍激发孩子的学习兴趣

对于处在幼小衔接阶段的孩子来说，知识的学习不是最重要的，家长要走出只軍视知识学习的误区，采取有效措施培养他们的学习兴趣。首先，家长要保护孩子对“小学”的兴趣，并把这种兴趣转移到学习上来。有调查显示，孩子们儿乎不考虑他们将从哪一年级开始小学生活，仅对“小学”这个大概念十分感兴趣。

其次，家长要用启发的方式培养孩子主动学习的积极性。当孩子在学习上遇到难题向家长求教时，家长不需要直接告诉他们答案，而应用一种启发的方式，在孩子原有的知识水平上提出一些相关性问题或建议，引导孩子思考，鼓励孩子自己动手、动脑去获取答案。

▍注重知识学习与身心健康发展相协调

幼儿园到小学，不只是学习环境的改变，孩子的身心发展也经历了一次重大的改变，家长应帮助幼小衔接阶段的孩子做好身体、心理和社会适应上的准备。首先，家长要帮助孩子养成强健的身体。

小学的学习任务比幼儿园繁重，学生上课时需要认真听讲，回到家后还要完成教师布置的作业。家长要保证孩子有充足的营养和睡眠时间。在课余时间，家长可以和孩子进行一些户外运动，锻炼身体、增强体质,防止感染疾病影响孩子的身体健康。

其次，家长要帮助孩子缓解心理状况。幼小衔接阶段的孩子会产生一些心理问题。

例如：心情焦虑、紧张，自卑、抵触心理强烈等。在步入小学前，家长可以带领孩子参观附近的小学让孩子熟悉小学的环境；家长可以和孩子讲讲自己上小学时的趣闻趣事；家长要多与孩子交流，倾听他们对上小学的想法。

最后，家长要帮助孩子做好社会性发展的准备。社会性发展的准备主要表现在人际交往方面和亲社会性行为的培养方面。在周末，家长可以经常带孩子去动物园、博物馆这类公共场所游玩，孩子在游玩时不仅能够拓宽视野、増长见识还能学会和他人相处，发展交往技能。在日常生活中，家长要有意识地教孩子学会谦让、帮助、合作和分享。

▍指导孩子养成生活自理的能力和良好的生活学习习惯

进入小学后，孩子需要独立地面对生活和学习，要学会自己的事情自己做。意大利教育家蒙台梭利强调：“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进。”幼儿期是培养和训练孩子独立性的重要时期。作为家长，要给孩子学习生活自理的机会在日常生活中，可以指导孩子做一些力所能及的事，例如：洗脸、穿衣服、系鞋带、擦桌子、扫地、整理书包等。此外，家长要帮助孩子养成良好的生活学习习惯。

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幼小衔接的实践

▍《我要上小学》主题活动中的具体做法

《我要上小学》主题活动的设立与实施过程中，就是顺应了大班下学期幼儿的身心发展规律，在适应的课程设置以及有效策略的支持下，依据幼儿的心理认知规律和发展逻辑，与家长、小学异同形成教育的合力，引领帮助儿童慢慢的感受，认识学的生活，对即将到来的新旅程打消顾虑、充满期待，并做好学习品质和生活习惯以及心理认知方面的准备。

■ 幼小衔接家长调査问卷

本学期是大班第二学期，是做好幼小衔接的关键时期。于是我们也对家长进行了“幼小衔接家长问卷调査”，了解家长的想法，以便我们有针对性地开展幼小衔接活动。

■ 大班“幼小街接”父母学堂

结合大班的主题教育及消除家长的顾虑，因此邀请小学校长到园开展“幼小衔接”父母学堂，通过小学校长的讲座与现场的解答，家长们受益匪浅，从中知道了幼小衔接的重要性；养成孩子良好的生活习惯和学习习惯很重要；言传身教，家长要起榜样示范作用。

■ 调查二：我想知道的有关小学的问题

分析：在老师的引导和帮助下，孩子们对上小学产生了无限的向往，非常渴望自己成为一名合格的小学生，为入小打下了一个坚实基础。

措施：在老师的鼓励下孩子们都积极的大胆的举手说出自己想要了解有关小学的问题，我们以漫画的形式来记录小哥哥姐姐给出的答案。我们将带着美好的祝福进入小学。

结果：孩子们的问题有了真实的表达，“几点上学”“中午睡觉吗”“小学有可乐鸡翅吗？”“你们犯错了,老师是如何惩罚你们”等等问题。

■ 我心目中的小学

孩子们在家里画出《我心中的小学》有着不一样的风采，有的画出一座座高高的教学楼，有的孩子画出下课在户外活动等。

■ 我和好友一起上小学

结合主题的内容，年幼儿生活马上就要结束，孩子们纷纷不舍：故本次活动以作画画的形式把心中的好友画下来，为美好的回忆留念！孩子们画画中，呈现出不同的情景，有和好朋友跳绳的，交換礼物的，一起户外活动的等等。绘画的很美好，大胆表地达了对朋友的依依不舍。

■ 了解真实的小学生活

参观小学的活动之前，必须提前与小学做好联系，明确參观的路线、流程和具体班级，与小学老师一同确定适应大班的小学课目。商讨必要的课堂互动环节，甚至到班级后孩子的座位安排等，准备越细致，活动越有效。

■ 入学前小学面试

结合现在社会入读小学的情况，孩子入读小学要进行面试，为了让孩子提前适应及借集团之力；我们开展了小学老师到园面试活动：主要是考察孩子的想象力、创造力、观察力、记忆力、计算能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，考试在老师与孩子交谈中进行，如果遇到孩子不懂的地方，老师还会启发提醒。让孩子愉快接受面试，不紧张害怕，多给孩子鼓励表扬，是我们面试老师应该做到的。

■ 共研讨、同成长大班班主任与小学一年班主任研讨会议

在解答了孩子们的疑惑后，一年级授课的老师与我们大班年级的老师们一起进行了活动的小结。对于我们大班年级做的幼小衔接活动,小学老师给予了充分的肯定;同时,对孩子们的表现也给予了很高的评价,如孩子们的积极踊跃,课堂常规及配合度等。接着,大班年级的老师也提出了相关的问题,以便更好地做好幼小衔接工作。在研讨中,发现问题,提出疑惑,充分解决难题,让老师们共同成长,越来越专业

■ 参加小学艺术节演出

艺术就是让孩子们发现美，感受美和创造美。为了让孩子感受艺术之美，我们组织孩子们观看“宏外圣诞英语艺术节”活动。通过现场观看，孩子们从节目的类型、服饰、灯光、特效等感受到节目的唯美，开阔了孩子们的视野；同时感受到生活的丰富多彩。

■ 模拟课堂感受小学教师课堂、消除恐慌

邀请年级的老师们给我们全体大班幼儿带来了小学课堂体验活动，让孩子们在活动中近距离地感受小学生的学习生活。在这样的活动中，孩子们抛开了之前的道听途说，真真切切的感受小学老师的课堂教学、授课方式、与孩子交流方法，以及具体的课堂要求等等，消除了孩子心中对小学老师的恐慌。

■ 家校沙龙——小学与家长联动

老师提前收集家长关注的热点问题,由园方邀请资深的小学教师来园与家长展开幼小衔接沙龙研讨。小学老师在提前了解了家长们关心的问题基础上，借助微讲座的形式逐一解答问题：大到小学里的课程设计、评价方式,小到孩子进入小学后的生活琐事，从帮助孩子实验小学生活的角度，去引领家长，打消顾虑。小学老师还通过一年级新生出现的各种生动的、看似可笑又不可思议的事例，指引家长；帮助孩子全面实验小学的生活比仅仅知识技能更加重要。

■ 入学前小学面试

结合现在社会入读小学的情况，孩子入读小学要进行面试，为了让孩子提前适应及借集团之力；我们开展了小学老师到园面试活动：主要是考察孩子的想象力、创造力、观察力、记忆力、计算能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，考试在老师与孩子交谈中进行，如果遇到孩子不懂的地方，老师还会启发提醒。让孩子愉快接受面试，不紧张害怕，多给孩子鼓励表扬是我们面试老师应该做到的。

在今后的有效衔接工作中，家长和幼儿园要帮助幼儿形成良好的习惯，调整好心态。做好幼小衔接工作，让幼儿愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，以便更好顺利地进入小学。