01

未来教育的核心素养

■ 审辩思维 Critical Thinking ：有目的的对高阶思维技能的应用，如分析，综合，问题识别和解决问题，推理和评价的能力。

■ 创造力 Creativity：以联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动它是以感知、记忆、思考。

■ 社会意识 Citizenship：它是公民个人对自己在社会中地位的自我认识，包括公民对社会地位、权利、责任和基本规范的意识。

■ 合作 Collaboration：合作是多人或小组共同协作努力完成某项任务的能力。

■ 交流 Communication：有效的将信息用口头语言、非言语或书面语言传达给他人的能力。

这是21世纪培养人才五大核心技能。在中国也一样。拥有社会交往技能，能跟别人去很好地交流，既可以把自己的想法清楚地告诉别人，也能清楚的领会别人的想法；能跟别人合作，有团队精神，能有一种高级的推理，思维的评价能力，还有创造力，这样的人，才是能够在竞争中取胜的人才。我们的教育就要培养这样的人才。我们可以考虑的，就是如何将这最核心的四个技能，融入到我们日常的教学中去。

▍阅读概念的更新

▍审辩阅读

审辩阅读：它是一个主动的，经过审慎考虑的并利用知识、证据来评估和判断其假设的过程。它是一种强调高级思维活动的阅读方式，是一个更深入，更复杂的与文本的互动过程。审辩阅读包括信息提取、分析推理，整合诠释、反思评价和创新应用等过程。

▍阅读与思维发展

阅读是培养儿童创造能力的重要途径，阅读不能止步在提取信息的基础阅读环节，而应通过有效策略走向深度阅读和创造性阅读。基础阅读解决读了什么，深度阅读解决懂了什么，创造性阅读则关注想了什么。它们前后相继、层级递升，共同达成通过阅读培养儿童创造能力、发展语文核心素养的目标。

▍解决问题的能力-审辩思维与创造力的结合

02

幼儿教育的理论框架

03

幼儿的阅读教育

▍幼儿绘本的特点

绘本也称图画书。它是为孩子们设计的。图文并茂，故事生动有趣。它通过图画和文字传递的社会/艺术/文化/历史/科学/价值观等信息。绘本分级是按照图画的复杂程度，文字使用频率，句子长度及故事长短等来确定的。

幼儿绘本（0-2岁）：以图画为主。

初级绘本（2-4岁）：以图画为主，配有重复出现简单词汇或语句。

中级绘本（4-6岁）：以图画为主，配有简单及复合语句。

高级绘本（6-8岁）：以图画为主，配有简单、复合语句及较为复杂的故事设计。

▍绘本阅读教育理论框架

绘本阅读延展的教学活动：戏剧表演、创意美术、绘本创作、创意手工、音乐律动和健康厨房。

▍审辩-创造性阅读五步教学法

项目学习-小组讨论-提问引导-游戏活动

故事导读：知识背景、浏览图画、故事预测

基础阅读：信息提取、词汇、重点句

深层阅读：找一找、想一想、说一说

创造性阅读：评一评，创一创，改编/写作，设计，产品制作，

作品分享：作品展示、解释、表演、辩论、演讲

04

幼儿的科艺教育

▍科艺教育理论框架

亲子活动：游戏、艺术、识别、辨别、分类

创造力启蒙：游戏、艺术、识别、辨别、分析、创新

创造力游戏：游戏、艺术、手工、识别、辨别、分析、推理、创新

▍创造力游戏的教学方法

幼儿的科艺教育注重培养幼儿的创造力和审辩思维能力。它是依据5C的教育理念、并采用幼儿喜欢的游戏形式，将高级思维培养的目标融入游戏活动中。我们的宗旨是要让我们的下一代成为具有创新能力、善于表达及沟通、乐于合作与探究的新型人才。

▍创造力游戏设计

推理类：数字推理、形状推理、形状联想、功能联想和词语联想。

创意类：绘画创意、故事创意、捏泥创意和折纸创意。

设计类：创意组合、广告设计、服装设计、建筑设计和产品设计。

比较类：图形比较、差异比较和概念分类。

识别类：物体识别、动物识别、图形识别、颜色识别和数字识别游戏。

▍幼儿能力的综合测评

3岁幼儿能力测评：认知能力测验、家庭背景（家长问卷）和婴幼儿发展综合评价（教师评估）。

学前（5-6岁）幼儿能力测评：语言能力测验、思维能力测评、家庭背景（家长问卷）和幼儿发展综合评价。

李教授从国际视野下，为幼儿教育教学带来了新视角、新观点，更为幼教从业者拨开了盘桓在阅读教学的重重迷雾，指明儿童审辩思维与创造力培养的研究与实践方向。

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