幼儿园开展国学教育，优秀传统文化与幼儿园有机结合，让孩子在幼儿时期培养良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养。在2019中国幼教公益论坛上，国家高级国学指导师、小学一级教师、中国青少年国学工作委员会特聘讲师、智慧天才国学品行课程总顾问罗燕老师发表《传统文化在幼儿园的普及和推广》主题演讲，结合自身研究和实践经历，为幼儿园国学更好落地提供更多合适的途径和方法。

为什么要在幼儿园开展传统文化教育

▍文化与传统文化教育

文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华传统文化有着5000多年悠久历史，源远流长。是人类历史上唯一真正延续至今从未中断的文化。文化传承是教育最本初也是最重要的使命。教育也是传统经典文化薪火相传经久不息的重要途径。

2017年1月25日国务院发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》围绕“立德树人”根本任务，遵循学生认知规律和教学规律，以幼儿园、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成。

两会后，在应试教育阶段教材改革中，传统文化的比例大幅度提升，传统文化内容在中小学教材中所占的比重分别提升为：小学占比提升到30%；初中占比提升到51.7%；高中占比提升到45%。

▍幼儿心身发展规律

作为为九年义务制教育和高等教育的重要补充部分，学前教育阶段开展传统文化教育也是一种势不可挡的趋势，那为什么一定要在幼儿园开展传统文化教育呢，教育要遵循教育的规律，我们智慧的古人通过两千多年的教育实践，总结出了符合孩子身心发展特点的教育规律：

■ 性格形成的关键期

传统文化里的琴棋书画，诗词歌赋，不仅培养人文底蕴，还能培养孩子良好的性情性格，高雅的气质修养，比如诗教，入其国，其教可知也。

■ 习惯养成的关键期

习惯，好的习惯终生受益，少年若天成，习惯成自然，这个时期养成的习惯的养成就像天生就有，娘胎里带来的一样自然，毫不费力，好习惯如此，坏习惯也是如此，三字经弟子规经典里良好的行为习惯，包括生活习惯和学习习惯。

■ 品行塑造的关键期

孩子已经有了初步的是非判断能力了，德是一个人的立身之本，中华民族传统文化里蕴含着普世的价值观体系，正如王宝生部长所说的，如果中国人不知道，不践行这些价值观，那么人生就会发生偏移。

■ 语言和智力发展关键期 

诵读传统文化里的国学经典，对孩子语言发展，智力发展起到很大的促进作用。国学本身就是一个语言体系，诵读经典，开启智慧，这是经过两千多年时间验证的，最适合孩子，最简单的学习方法。

▍把传统文化教育和现代学前教育体系完美结合

把传统文化教育和现代学前教育体系完美结合。首先两者并不矛盾或有任何抵触的地方，都是符合幼儿身心发展规律选择教育的内容和方法，六艺和五大领域是不谋而合，传统文化教育并不是只有之乎者也，培养的也是文物双全，全面发展的人才。跟我们五大领域完全契合。

在关键的时期做正确的引导，就能为以后的一生奠定一个好的基础，孩子越大越好教，可是我们现在的现状却是孩子出现很多行为的偏差。

传统文化入园的误区和课程设计的弊病

作为一个教育工作者，我们能全部推卸到社会和家庭教育的缺失吗，如果是这样，还要我们教育者干什么呢，这是我们应该反思的问题，为什么社会进步了，教育资源更丰富，教育手段更先进了，可是孩子却出现更多的问题呢？

把传统文化教育和现代学前教育体系完美结合。首先两者并不矛盾或有任何抵触的地方，都是符合幼儿身心发展规律选择教育的内容和方法，六艺和五大领域是不谋而合，传统文化教育并不是只有之乎者也，培养的也是文物双全，全面发展的人才。跟我们五大领域完全契合。

传统文化入园的误区和课程设计的弊病：难落地、难操作、难持续。

但是因为我们对传统文化认知不够深刻全面，造成现在很多以传统文化为载体的课程教材出现很多弊病，主要有以下代表：

■ 小学化：无趣味、死记硬背经典

■ 私塾化：不符合幼儿园教学习惯和一日生活环节，脱离现实

■ 无体系：没有完善的教育教学体系，教育效果不显著

■ 概念化：打着传统文化的旗号，局限于狭隘的课程，并没有达到文化的教育影响

优秀传统文化课程体系的设计和落地指导

传统文化教育如何与现代学前教育无缝对接。本着以“幼儿养性”、“童蒙养正”、“少年养志”的教育理念，以国学“六艺” 和幼儿园的五大领域相结合，在保证传统文化精髓和特色基础上，结合现代学前教育理论，研发的一套针对幼儿园领域的专业传统文化品行课程体系。

▍课程体系的五大版块

■ 礼仪养成：一日礼仪养成计划

教育目标：培养教师和幼儿的日常礼仪行为

教育理念：不学礼 无以立                                   

实施途径：一日礼仪方案

■ 智慧养成

设计理念：环境是隐形的课程、生活即教育

教育目标：以现代科学的教育理念让幼儿以轻松、愉快地方式熟背经典，开发幼儿右脑潜能。提高专注力，记忆力

教学实施：熏听计划融入一日生活环节、组织诵读游戏活动、主题活动导入环节组织闪卡训练

教学工具：熏听学习机、闪卡

■ 品行养成

品行主题教育设计理念

教育目标：培养良好的品行和健全的人格。

教育理念：以最符合幼儿身心发展特点方式，让幼儿理解国学经典里蕴含的做人做事的智慧，并能在行为上有所体现，培养智慧的思维模式和良好的行为习惯。

教学途径：主题教学活动

教学形式：社会活动，语言活动，健康活动，艺术活动、科学活动五大领域。

■ 家庭养成

目标：促进家园合作，增进和家长的沟通交流， 家园共育把优秀传统文化的精髓延伸到家庭中去

工具：《亲子练习册》《家庭养成手册》 《童蒙养正录》

■ 健康养成

教育目标：促进幼儿的动作发展，强健体魄，提高艺术品位、巩固经典内容

教育理念：以最优美愉悦的方式让孩子感受传统文化的美

教学展示：早操，课间、音乐角、比赛、节日表演、招生活动展示、家长活动展示

▍课程体系的五大版块

一日礼仪养成计划：完整学习经典、保障国学经典自然传承；

一日熏听、亲子诵读计划：从经典中提取品格主题 通过主题活动和其他板块融合；

经典汇编律动视频：通过健康、艺术领域的锻炼熏陶强化智慧养成的内容，感受文化的影响；

智慧家庭养成册：通过教材和其他板块联系，延伸到家庭教育，家园共育。

品格是核心，但是不是通过一节课，就学会，严格意义上，这些品格价值观，不是靠老师教，孩子学就能学会的，要在幼儿园一日生活和家庭教育中传递，影响和熏陶。

国学课程中的内容更贴近于生活，更多的是身教，它并不是直观的课程体验，而是潜移默化的。作为教师，国学让我们提高自己的素养与文化内涵。作为幼教从业者，我们更应该深刻的去了解，探索国学经典中的精髓，发扬我们的中国传统文化。

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