儿童性别模糊的原因是什么

那么性别教育应从什么时候开始

家长应该如何对儿童进行性别教育呢

在2019中国幼教公益论坛西部峰会上，中华女子学院教授、硕士生导师邹敏老师就以“幼儿身体认知与性别平等教育”为主题，通过对北京幼儿园性别平等教育现状的调查，深入分析幼儿教师性别平等教育观念及实施情况，同时提出可促进幼儿园实施性别平等教育的合理性建议。

当前幼儿性别教育发展现状

 

▍幼儿性别平等

促进幼儿性别认同与尊重，了解男孩女孩生理性别差异及对个人生理性别的接纳，逐步形成社会性别特征意识和行为，并尊重他人的性别角色行为及角色行为选择。

▍幼儿性别平等教育

通过环境、日常生活、游戏、教育活动和家园合作等途径对幼儿实施的促进男女平等的教育。

▍性别偏见和性别刻板印象的普遍存在

■ 性别刻板印象

指的是人们对于男孩女孩应当具有的特定行为、特征的相对稳固的印象、信念、期待和看法。性别刻板印象还体现在很多方面，如职业（提到赛车手，会想到男性，提到保姆，会想到女性）、性格（男人坚决果断，女人温柔细腻）等，本质上都是对性别特征的固化认知，分门别类。随着时代的发展，社会环境的变化，选择越来越多，人们也越来越勇敢地做自己，但仍然有很多人因为刻板印象的束缚，害怕他人的区别目光和恶意言论而选择伪装自己。

■ 幼儿正处于性别角色意识形成的关键期

性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称，它决定着一个人的行为模式，如人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但是孩子的性别角色意识从出生就开始萌芽，并会受到环境的影响而变化。一般说来，正确辨认性别角色和形成相应的性别角色意识是儿童健康发展的一个重要方面。

■ 中国关于幼儿性别平等教育方面的研究相对缺乏

▍提倡社会性别平等的重要性和意义

■ 性别平等是社会公平与正义的重要体现，是实现社会和谐的重要条件

■ 性别平等制约着构建和谐社会的进程，决定着和谐社会目标的实现

■ 提倡性别平等更关注性别制度的存在和影响，丰富和补充人们以往对性别不平等起源的认识

■ 提倡性别平等更关注社会政策对男女两性带来的不同影响，因为社会发展不能简单等同和代替妇女发展，单纯的经济增长不能“自然”带来妇女的进步


 

项目研究基本情况

“北京市幼儿身体认知与性别平等教育”项目研究目标：提高实验幼儿园教师和家长的性别平等意识；开发幼儿园身体认知及性别平等教育资源包；开发高校“幼儿社会性别教育”课程；培育一支具有性别平等意识的幼教师资队伍。

 

▍基线调查研究结果

■ 幼儿教师及家长的性别意识整体处于中等略偏上水平

■ 幼儿家长的性别平等教育总体上处于中等偏上水平

■ 多数教师表示赞同在幼儿园进行性别平等教育，认同它的重要性。很多教师却对“性别刻板印象”和“性别偏见”默然接受，且对性别平等教育存在不同程度的困惑


幼儿园性别教育实践

▍幼儿性别平等教育活动目标



 

▍幼儿身体认知教育活动目标

■ 教育目标：认识性器官的名称与功能和知晓性器官的保护



■ 幼儿性别平等教育目标



■ 幼儿性别平等教育内容



 

■ 目标人群观念行为的变化

幼儿增强了性别平等意识，参与研究活动的意识也有所增强；教师设计实施性别平等教育活动的技能水平提升，能将性别平等理念融入到幼儿园一日生活和教育活动中，设计和开展性别平等教育活动，并有意识地向家长宣传性别平等观念；对日常生活中的性别刻板印象更为敏感，并能有意识地修正自身存在的性别刻板印象。



近年来，国内关于消除性别不平等的法律法规在不断完善，性别平等的社会共识也正在快速形成。感谢邹敏老师在2019中国幼教公益论坛西部峰会上的分享，作为幼教从业者，把性别平等理念融入教育，从小培育孩子性别平等意识，播种实现性别平等的种子。

 

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