在2019中国幼教公益论坛西部峰会上，浙江序哲教育科技有限公司总经理、序哲学前教育研究院秘书长蒋云峰老师以“幼儿园顶层设计与环创”为主题，介绍了幼儿园顶层设计与环创的理念与思路，并以大量详实的案例解读设计之美。
 

蒋云峰老师说，他一年大概会跑200多家幼儿园，在帮助这些幼儿园解决设计与环境创设的问题时，他发现通常存在两大痛点，分别是：

 

1. 新园的建筑设计和环境改造；

 

2. 顶层设计和园本特色。

 

蒋云峰老师认为，要设计建造一所好的幼儿园，首先在其物质背后需要有一个精神的蓝图。

精神的存在，是以物质的形态呈现的。这个物质的形态就是我们的幼儿园校园文化和环境创设。我们要利用外在形态来实现我们的内在本质。

 

建筑与环境创设的意图 

让我们成为更好的人！

 

Philosophy

理 念

▃

 

每个幼儿园都有自己的办学理念，可能是华德福的、瑞吉欧的、蒙台梭利的，等等。幼儿园也有公办和民办之分。不同性质的园所可能会有不同的办园理念。

 

幼儿园的环境设计应该从办园理念出发来进行构思。最终的建筑形态才能与我们的理念相匹配。

 

理念确定了，我们可以去考虑定位、室内室外的环境设计、VI、课程设计，然后在设计实施的过程中不断的去进行反馈和修正。

 

Positioning

定 位

▃

 

说到定位，蒋云峰老师引用了营销战略家杰克·特劳特在《定位》一书中的话 - “每个品牌都需要一句话来表述它与竞争对手之间的区隔。”

 

品牌定位在商业上的运用很多，比如宝洁旗下有不同品牌的洗发水，但都有各自的定位，说到海飞丝我们会想到去屑，说到飘柔我们会想到柔顺，说到潘婷我们会想到营养滋养头发。

 

我们国内有些幼儿园也有鲜明的定位，比如安吉的幼儿园的“自主性游戏”，河南省实验幼儿园的“食育”，珠海容闳幼儿园的高大上，杭州万家星城幼儿园的“玩美”。

 

蒋云峰老师特别建议大家去参观河南省实验幼儿园还有杭州万家星幼儿园。他说，河南省实验幼儿园的“食育”很好的结合了传统节气传统文化特色，做得很成功，园所及其跟读园的户外活动面积也很充足，孩子可以经常接触大自然。而杭州万家星城幼儿园在几年的时间里以美术为特色进行园本课程升级，他们的经验也十分值得我们学习和借鉴。

 

我们在做设计和环创的时候需要思考自己幼儿园的定位是什么，记忆点是什么。

 

蒋云峰老师说，定位清晰的幼儿园有时是不需要刻意介绍的，人们走进去即可以‘看’明白幼儿园的教育理念，仿佛有一条若有若无的主线贯穿整个幼儿园的环境。这条主线就是园本文化。

 

在蒋云峰老师看来，办园理念和办学理念是不同的两个概念。

 

办园理念是指我们希望打造一所什么样的幼儿园。办学理念是指我们希望培养出什么样的孩子。

 

园所定位找准之后，要建立好顶层架构。

 

顶层架构理念可以直白的表达也可以诗意的去表达，重要的是切入口要小，要贴近孩子，不要以成人教导者的口吻来表达，立意体现教育文化，不能过于功利。




 

我们在设计顶层架构的时候，需要考虑3个要素：Purpose目的、Place地点、People人

 

Purpose 目的 - 教育理念，想培养什么样的孩子；

 

Place 地点 - 当地的人文、地理位置、资源等特点；

 

People 人 - 不仅是指当地家长的特性，也指幼儿教师的能力和实力，是否擅长和匹配园所教育理念和文化。

 

 

蒋云峰老师说，我们现在培养的孩子会在十几二十年之后走向社会，十几二十年之后的社会发展是不可估量的，我们现在培养的是‘未来人’，在做顶层设计的时候要具有前瞻性。

 

另外，我们的孩子也是‘当地人’‘自然人’。即，孩子生活在当地，我们需要考虑当地的环境因素，还要考虑自然环境的可持续发展。

 

Feature 

特 色

▃

 

特色的字面含义指的是不平常的，超出一般的，与众不同的，表现出独特的色彩、风格等。

 

在这里它包含两个层面：

 

第一个层面是顶层设计的定位要有特色；

 

第二个层面是园本课程教学活动要有特色；

比如运用特色教学方式：激发情趣、潜心感受的情境教学，活跃思维、促进思考的启发式教学，发现问题、解决问题的发现教学，先学后教的探究式教学、项目式教学等。



与目前课改的关键词相结合，我们的设计还应体现“让孩子站在课程的中央”的核心，包含五大要素：名称清晰凸显核心、目标明确凸显个性、内容合理依托载体、组织有序支撑目标、评价有效指向明确。

 

「园所设计的评判标准」

 

蒋老师说，他去到一所幼儿园会先关注大厅的设计，因为大厅的设计风格最能反映幼儿园管理者的审美还有幼儿园的文化基础，其次他会去观察相配套的儿童厕所，通常可以发现很多细节的问题，最后他会去看幼儿园的户外活动空间。

 

谈到具体判断标准，蒋云峰老师说可以从以下几个方面来考虑：

 

1  设计建造的目的是什么

 

所有物质层面展现出来的，都是背后精神力量的结果。教育机构不是游乐园，是有教育意图的。我们要在现实、理想之间找到平衡点，立意要提高。环境创设的目标是让我们成为更好的人，所以要具备道德转化的功能。

 

2  管理者、决策者把自我放在哪里

 

设计是单纯注重个人喜好，还是依据教育部的要求、孩子的需求、教育目标和理念来展开。是否以孩子为中心，把爱和尊重注入到环境中去。

 

3  普世之美和客观标准规律

 

虽说每个人对美有各种不同的理解，但必然有普世之美。美是主观的判断，但必然有客观的评价标准。我们看到大自然的美景和伟大的艺术作品都会感受到‘美’，这就是普世之美。

 

幼儿园的环境创设要符合美的客观标准，也要符合儿童心理和生理的健康成长客观规律。

 

4  什么样的形状最适合幼儿园？



 

泥塑表现的是生命从最初萌芽到后来逐渐成熟的过程。从图片可以看到，最初的形态是比较圆润没有棱角的，越长大成熟，棱角越开始呈现。

 

他说，孩子也是一样的，最初的形态应该是自然不造作的。我们的设计不要有太多的修饰，尽量以原始的形状来展现。

 

这也是为什么一些具代表性的幼儿园设计会大量使用圆形，崇尚简约，摒弃繁琐，善用朴素典雅的搭配而不是五颜六色的装潢。




 

 

「当没有形状时，想象力开始出现」

 

蒋老师说，人有三层皮肤。

 

第一层是身体自带的皮肤，第二层是我们穿的衣服，第三层是我们工作生活的建筑。

 

什么样的皮肤是好的？会呼吸，有光，有温暖，有利于生长。

 

教育的终极目标在于追求真善美。

真善美需要体现在教育理念上，体现在建筑风格上，体现在环创上，体现在课程实践上。

 

真 - 真实 - 尽量采用天然的、真实的、温暖的材料，少用人造的、仿制的材料。

善 - 温暖 - 给孩子一个温暖、有爱、安全的环境。温暖是一切的基础，爱是温暖存在的原因。

美 - 和谐雅致 - 颜色形状和谐雅致，与周边环境及校园文化融为一体，符合审美标准和儿童身心健康发展规律。

 

说到具体的行业标准，蒋老师也做了分享：





 

如图所示，我们在做环境创设的时候需要考虑儿童成长的四个方面：情感发展，身体发展，认知发展，社交发展。

  

「关于空间功能的分类」

 

蒋老师与大家分享了浙江省的幼儿园设计案例





流线型、圆弧形的设计元素被大量的运用，呈现出梦幻流动的感觉，更符合孩子们自由舒展的天性。



开放式的，多功能的，可变化的活动空间设计，让孩子随时随地可游戏，随时随地可学习。

----------------
此外，还有四川当地幼儿园的设计案例。







 

虽然没有高大上的建筑，但园所把很多原生态的东西融入到了环境创设中，孩子可以充分的接触大自然。这一点让蒋云峰老师很欣赏。

 

尾声

一些启发

▂

 

蒋老师说，他也有接触到一些设计案例是不太合理的，比如教室朝北，儿童卫生间便池数量不足，户外操场活动空间被分割导致利用率低等等。

 

他建议，做园所设计需要务实，先实现功能，再来考虑美观和创新。

 

另外，很多幼儿园会让园林公司来做户外布局规划，一些园林公司缺少幼儿教育的专业知识，可能会把户外场地设计得过于成人化，添加一些不必要的元素，这个是需要注意的。

 

户外布局的要点：

1、首先规划最大面积的做操、集会区域；

2、尽量减少土地硬化，保留山坡草地等；

3、减少灌木，增加草地和果树；

4、减少不必要的切割，尤其是为了园林美观设置的花坛、图案等；

5、沙坑水池靠边角，水池改为水渠较合理。



感谢蒋云峰老师在2019中国幼教公益论坛西部峰会上的精彩分享。我们都知道，在做园本课程构建时，我们让孩子站在课程的中央，在做幼儿园设计时，我们也要把孩子放到环境的中央。因为，只有符合孩子身心发展需求的设计才是好设计。

 

---

 

中国幼教公益论坛

第十届华南国际幼教展 

6月15-17日 | 广州琶洲保利世贸博览馆

与您共建共享

新时代中国幼教创新与未来