在幼教生存大会公益直播课上，星期一教育创始人、华南师大教育少儿成长中心首席培训讲师、广东省早期教育行业协会早教师资培训顾问余丹老师分享课程《疫情下，幼小衔接如何做？》


 

 余丹 

广东省早期教育行业协会早教师资培训顾问

 前言 

 幼升小零基础不等于零准备 

幼升小零基础不等于零准备。近几年国家政策一直在倡导幼升小零基础，为什么要零基础？第一我们要明白什么样的年龄干什么事，3-6岁幼儿心理发展，不是提前进入小学化的单科学习方式，而是进行全面发展的游戏学习方式。通过研究表明提前进行知识储备对孩子的影响有以下两点：

▍幼小衔接为什么要准备

孩子3至6岁在幼儿园主要任务是为生活作准备，而小学是为学习做准备，入学前准备的好不好，与入学适应有直接关联的。研究发现，在中国只有45%的孩子适应幼升小的小学生活，还有55%一大部分人不适应小学生活，并且还发现他们的知识能力优于素质能力。

▍幼升小要有心理准备

要让孩子对小学生生活充满向往。从5岁6岁的孩子发展的心理特点发现，孩子对外面的社会有了强烈的期待。对此要让孩子从心底里想上小学、向往上小学，让孩子了解上小学的有什么好处、上小学代表长大、小学的老师什么样子？上小学上课是怎么回事？

▍幼小衔接在国外的表现形式

■ 日本：“幼小衔接”列入终身教育体系。文部科学省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。

■ 美国：强调要符合时代要求，重视数学和自然科学。美国幼儿园基本上附设在小学里，接纳4-6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为其入小学作好准备。

■ 英国：两年的学前预备教育。初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校，儿童从5岁开始实行义务教育，全部入幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。

■ 法国：三大法案加强“幼小衔接”的可执行性。把学前儿童和小学儿童分为三个阶段：第一阶段为“前学习期”，包括母育学校2、3、4岁的儿童；第二阶段为“基础学习期”，包括母育学校5岁儿童和小学前两年级的儿童；第三阶段为“巩固期”，包括小学最后三个年级的儿童。

通过各个发达国家的做法分析，更加明确了幼升小零基础不等于零准备，接下来，我们将细化幼小衔接如何做。

 01 

 孩子初入小学不适表现有哪些？

2019年研究表明中国有55%的孩子不适应幼升小，家长反馈孩子所表现出来的现象如下：

2019年研究表明中国有55%的孩子不适应幼升小，老师反馈孩子所表现出来的现象如下：

从幼儿园进入小学，在年龄上只相差几个月，但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了非常大的差别，也就是说他们进入了一个“转折点”。面对学前(幼儿园)与学校（小学）在学习和生活上的反差，一年级孩子在入学初期普遍都会有不适应的表现。55%孩子升入小学后无法适应，心理落差大、学习兴趣低、独立能力差，幼儿园的孩子由原来的平行游戏、联合游戏、发展游戏发展到高级情商，科学有效的幼小衔接势在必行。 

 02 

 幼升小，我们衡量孩子是否适应小学生活的四个标准来改变孩子当前的习惯 

▍标准一：孩子生活自理能力

世界上最好的教育就是做家务。孩子在晾晒衣服时，会训练孩子的手眼协调能力；孩子做一顿饭时，切菜能训练到他的专注力，观察菜是否熟能训练到他的目测能力，把菜装盘能训练到孩子双手的配合性，当我们夸赞孩子炒的菜好吃时，我们培养到了他的成就感及自信力。

■ 教会孩子自己的事情自己做：① 睡前备衣；② 让闹钟叫起；③ 自己的玩具自己收；④ 整理自己的小天地；⑤ 收拾自己的书包；⑥ 鞋子袜子放在指定地点。

■ 做力所能及的家务事：① 扫地、抹桌子、拣菜；② 收衣服、叠衣服；③ 取筷子、分筷子；④ 给家长朋友传递一些物品。

■ 学会照顾自己：① 会自己穿脱衣服 ；② 大小便后会冲水。

提高孩子生活自理能力的方法，要做到以下几点：

永远要记得我们与孩子是一场修行。

▍标准二：孩子的专注力

孩子的专注力分为主动注意力与被动注意力。专注力不好的孩子表现形为出现以下情况：

■ 分析发现影响孩子专注力的原因有以下几点：① 低年龄儿童的特征：孩子的专注力不好，属于低年龄儿童的一个特征；② 病理性儿童；因疾病导致专注力不好，则需要进行感统课程等训练；③ 环境原因（剖腹产、食物、后天教养）；④ 父母情绪；⑤ 电子产品的操纵，孩子过度依赖于电子产品；⑥ 隔代教育（过度包办）。隔代教育、过度的包办都会导致于孩子的专注力不好。

■ 在家提升孩子专注力小方法：音乐游戏法《帕什帕什》;运动法(翻跟斗、打篮球、跳蝇、游泳......)；拼图、下棋、画画、静坐、看书、串珠子、积木、手工制作等活动,在一段时间里集中精神做一件事、建一个弹性的功课计划表，慢慢培养他集中精神做事的习惯，还可以同时请检测您孩子专注力时间，孩子没有专注力一切学习都是零。

▍标准三：孩子的交往能力

 

哈佛大学的面试是怎么样的？你可能会好奇，世界顶尖学府面试挑人，到底都看什么？其实没那么复杂。哈佛面试官衡量学生的标准只有三个：学习成绩、课外活动和Character。它包含了人格、品性、价值观、性格等等。在Character这一项里，专门有一道题，面试官要给每一个学生打分，题目是：“这个学生是不是一个容易相处的室友？”哈佛挑学生，不光看学习成绩，还考察一个人能不能跟别人融洽相处。这条选人标准在我们的经历中也得到了印证。我们身边环绕有不少学霸，现在请所有的家长们，回过头来再看当年的同学，最成功的不一定是当年学习最拔尖的，而是最善于和别人相处的。

所以我们一定要培养孩子的交往能力，永远要相信一个人看得到前面、看不到后面，看得到左边看不到右边。真正想要做好一件事情时，我们将之称为结网而生的能力。我们衡量孩子读小学的标准时也要训练他的交往能力，不然他就会感到上学是无聊、无趣、孤单的事情。

你的孩子如果受欢迎遇见谁都可以成为朋友，给他一个朋友他可以撬起整个世界，如果你的孩子不受欢迎同样的，遇见谁可能都是一个错误。

▍标准四：孩子的倾听表达能力

■ 为什么孩子你叫他他不听？为什么老是在发呆？他在做什么？影响这种原因有哪些？

家长要求太多，孩子直接屏蔽父母的对话，从而不回应形成一种习惯，视而不见、听而不闻。

■ 在0至3岁的时候，你叫他的时候，他没有回答，你的态度是什么？

建议：① 以后孩子和别人对话要看眼睛；② 听名字一定要有回应，交待的事情一定要有回复；③ 多玩一些指令的小游戏，如:寂寞游戏、猜谜语等。

 03 

 从小学课表与作息时间分析 

 幼小衔接应该做些什么准备？

当前幼儿园跟小学呈现一种断层的关系：幼儿园上课方式全天以寓教于乐的体验式进行，以游戏作为主导，而小学上课方式以单科式教学。
 

▍培养他做好上小学的习惯准备

■ 按时作息的习惯

培养孩子早睡早起、午睡的习惯；拖延是阻碍学习的最大障碍，培养时间效率的意识，制定作息时间习惯是非常重要的。

■ 正确的坐立行走的习惯

家长要教授孩子正确的坐立行走习惯、正确的握笔姿势及正确的读书姿势。

■ 入睡习惯

①不适合在睡觉前讲可怕的故事；②给足孩子安全感，4岁分床不分房，5岁要分房睡；③活动量过大，或者活动过小；④自己以身作则，放下手机与工作给孩子高质量陪伴，讲睡前故事；⑤固定时间睡觉，可以有固定音乐故事；⑥ 给孩子一个缓冲期。

■ 阅读习惯

营造环境：为孩子营造一个安静独立的阅读空间。如:书房、读书角、阅读区；让书随处可见、随手可拿。多设便捷书架，让孩子容易拿、容易放，便于培养整理书籍的习惯；排除阅读时的任何干扰，远离手机、电视等干扰，亲子阅读时切忌一心二用；通过电话手表、机器人、读书会、绘本等多种方式进行阅读。

持之以恒：制定阅读计划，有固定的阅读时间，通过不断地重复同一个行为进而形成习惯。

▍孩子爱上小学而不是恐惧小学

■ 参观小学

激发孩子上学的兴趣，建立孩子上学的自信心（期盼而不是焦虑、恐慌）。多告诉孩子：上学了真好！你能行！你真正长大了！一定要告诉孩子小学生有什么好处：可以有自己的银行，可以独自去旅游、可以分担家长的负担等等。

■ 肯定老师

■ 进小学可以做少先队员，忌说：“小学老师很凶的，作业很多，有你好受的！”

▍做好上小学的知识准备

语文基础会在在学校大概用1个半月时间学习完，但会有一部分孩子掌握不牢固。（目的：要孩子利用拼音认字、看书）老师会反复替孩子巩固，而家长不用焦虑，但必须每晚在家让孩子大声读，多读自然会掌握。只要敢于表达自己想法，爱阅读的孩子，学语文是没有什么困难的。

■ 语文：朗诵课文、预习课文、复习课文；每天坚持读课外书15分钟；认真完成老师布置的作业；

■ 数学：每天认真完成老师布置的作业；

■ 英语：每天读英语20分钟；每周一次英语动画片一部；

■ 兴趣班：硬笔书法，写好书法就可以不用写了；

■ 其他：每周看课外书；每周古诗；每周掌握成语的故事；

■ 看新闻联播很重要；

■ 制定外出旅游计划与生活计划：北山寺、珠海长隆、大海、北京天安门长城等外出景点；生日会、去小朋友玩或者过夜、照顾爸爸妈妈、到新华书店看书等生活计划。

▍做好上小学的物质准备

 04 

 给孩子说7句话 

 帮他过渡转折期 

■ 孩子，遇到事情一定要告诉爸爸妈妈；

■ 孩子，要输得起；

■ 孩子，大度一点，学会分享；

■ 孩子，这个世界上，不是所有人都会喜欢你；

■ 孩子，上课要积极举手；

■ 孩子，多说请、谢谢、对不起、我爱你；

■ 孩子，每个人都必须做两件事：必须做的，自己想做的。

孩子我想对你说：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。