在2019中国幼教公益论坛江西峰会上，山东师范大学教育学部学前教育系原主任、硕士研究生导师王冰教授作关于《幼儿园环境创设的理论与实操》主题分享。

 

 

意境·幼儿园环境创设规则

 

▍幼儿园环境创设界定

 

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园环境创设是指除幼儿自身以外，一切影响幼儿发展的因素都为幼儿园环境创设。

 

 

创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。

 

▍幼儿园环境创设的原则

 

■ 安全性原则

 

首先，要为幼儿提供能确保他们安全和安宁的物资；其次，要制订和落实安全措施保证幼儿在活动过程中的安全；第三，要培养幼儿心理上有安全感并逐步培养幼儿自我保护的能力。

 

■ 卫生性原则

 

幼儿园卫生性是指建立建全《幼儿园食品卫生管理标准》的管理制度与检察制度，并注重维护与促进幼儿心理健康，着眼于发展幼儿的身心健康发展的原则。  包括公共卫生、个人卫生和材料卫生。

 

■ 适宜性原则

 

适宜性就是依照不同对象的具体情况，选择不同的方法，施行不同的环境创设方式。包括幼儿身心发展的适宜性 、个体差异的适宜性和社会文化的适宜性 。

 

■ 科学性原则

 

包括幼儿科学活动兴趣的培养、科学常识认知的培养和科学探究能力的培养。

 

■ 游戏性原则

 

游戏性是指幼儿园的环境创设要从幼儿身心发展需要出发，根据幼儿的兴趣爱好 ，选择寓教寓乐、喜闻乐见、预定俗成的内容，满足幼儿游戏的基本需要，能给他们以快乐。    

 

■ 动态性原则

 

活动内容具有组织力、概括力，活动形式具有伸展性、置换性，活动方法具有生态性、生成性。

 

■ 生活性原则

 

环境创设内容来自生活，环境创设内容贴近生活，环境创设内容依据生活，环境创设内容回归生活。

 

■ 开放性原则

 

 

解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。

 

▍幼儿园环境创设功能

 

■ 环境创设的认识功能

 

环境创设的认识功能是指通过环境提供的图片、文字、实物、录像、录音、课件等内容，可以帮助幼儿认识和了解自己无法生活的那个时代和民族或国家的具体生活情景、风土人情、社会情态等。

 

■ 环境创设的教育功能

 

环境创设的教育功能是指根据一定的社会要求和幼儿身心发展特点和规律，通过环境呈现的图片、文字、实物、录像、录音、课件等内容的传递，引导幼儿对事物的歌颂、鞭挞、暴露、批评的正确认识，达到干预现实生活，评价善恶真伪，正确对待自己与他人的作用，潜移默化的对幼儿身心发展施加影响，促使其符合一定社会规范的功能。

 

■ 环境创设的审美功能

 

环境创设的审美功能是指通过环境创设呈现的图片、文字、实物、录像、录音、课件等具体生动的形象，引起幼儿的情感共鸣。使幼儿产生对自然美、艺术美、社会美认识，萌发幼儿感受美、表现美与创造美兴趣与能力，从而促进幼儿审美能力的发展。

 

■ 环境创设的助教功能

 

环境创设的助教功能是指通过环境创设呈现的图片、文字、实物、录像、录音、课件等具体生动的教学材料，为幼儿掌握教学内容，实践教学内容，提供帮助，使幼儿产生事半功倍的实现教育目的。

 

▍幼儿园环境创设的类别

 

■ 户外环境创设：大型玩具投放、文化长廊、玩水区、玩沙区、养殖区、种植区和活动区。

 

 

■ 室内环境创设：门厅走廊楼梯环境创设、功能室环境创设、活动室环境创设、区域活动环境创设、区角活动环境创设、节庆时令环境创设和主题活动环境创设。

 

情景·幼儿园环境创设方略

 

▍幼儿园环境创设的规划

 

■ 按理筑魂，彰显风格

 

按理筑魂是指按照一定的办幼儿园理念，构筑一个能够体现幼儿园办园思想或精神的灵魂；彰显风格是指环境创设要依据办园理念显性其幼儿园环境创设的风格或特色。

 

■ 按部就班，多彩纷呈

 

按部是指按照幼儿园大中小年龄班级部为环境创设单位，进行规划设计。要求一个级部一个相对的“灵魂与风格”环境；

 

就班是指在级部基础上，每个年龄班创设一个与幼儿园、级部相一致的特色的“灵魂与风格”环境；

 

多彩纷呈是指全园大中小年龄班环境创设既百花齐放，争鲜斗艳、“和而不同”，又协调和谐、九九归一的“灵魂与风格”环境。

 

■ 按图索骥，有的放矢

 

要按照幼儿园的建筑面积、使用面积、空地范围、围墙状况等设计；要掌握幼儿园环境创设活动场所的具体结构与尺寸；要明确户外大环境结构与尺寸、走廊环境结构与尺寸、多功能室结构与尺寸、活动室结构与尺寸、区域活动区结构与尺寸。

 

▍幼儿园环境创设设计

 

■ 解剖结构，经营位置

 

既通过房间结构图构图，对景对物讲究宾主、呼应、虚实、繁简、疏密、藏露、参差等关系的位置之经营；将需要环境创设的房间分解成平面结构图，标出序号、位置尺寸，通过谋篇布的来实现整体与部分效果。

 

■ 应物象形，随类赋彩

 

应物象形就是要求设计者在描绘对象时，要顺应事物的本来面貌，用造型手段把它表现出来。

 随类赋彩是指色彩的应用。具体是指要求设计者根据不同的描绘环境创设对象、时空、地点，施用不同的色彩。

 

■ 形神兼备，精微广大

 

形神兼备就是要求源于生活，高于生活，通过外在形象塑造内在精气神。精致广大是指设计者要精确、精细、精准，从而达到宽广博大的宏观境界,同时又深入到精细详尽的微观之处。

 

创景·幼儿园环境创设方略

 

 

创景基础训练包括造型、构图和色彩三项训练。并开展内容包括线描画、彩墨画、色彩画、棉签画、喷绘画、手指画、印章画、水影画和装饰画等绘画技能训练；开展内容包括卷纸艺术、折纸艺术、剪纸艺术、纸雕艺术、拆插艺术、印染艺术、扎染艺术、蜡染艺术、泥塑艺术、编织艺术、木工艺术、膳食艺术和游戏艺术等手工技能训练。