由联合国儿童基金会推出的“爱生幼儿园”系列微课之《幼儿园里的儿童保护，教师怎么做？》带我们从幼儿园教师角度的出发，深入地探讨在幼儿园里儿童保护的话题。
 

 
 

■ 联合国儿童基金会推出的“爱生幼儿园”系列微课

 01 儿童可能面临哪些“看不见”的伤害？

 
儿童精神世界的伤害常常发生在不经意间。比如说在生活中忽略儿童：孩子回家之后说：妈妈我来告诉你一件事情，而家长回应：躲一边去/我太累了/不要再烦我了/闭嘴等等，这种忽略漠视可能会给孩子带来心灵上的伤害。

幼儿园的老师们也有可能在不经意间给儿童带来心理上的伤害，最常见的就是忽视和偏爱。比如对那些表现好招人喜欢的孩子，老师就常常表扬，而对那些顽皮的自己不喜欢的孩子在举手或提出要求时，老师就不理睬，尽管未必是老师刻意而为之，但这种不经意的举动压抑了孩子希望得到关注和表扬的心理需求，长期持续会给孩子带来负面影响。恰恰是那些不显而易见的东西，使儿童的精神世界无法得到舒展，这一部分的伤害很少被提及，但却非常重要。

 02 教师如何成为孩子的保护者？

▎做法一：避免自己再不经意间伤害孩子

所以在幼儿园里教师们要经常写观察记录，每天都要做反思，今天我的哪一句话说的是不恰当的，我的行为是不是伤害到了儿童？

幼儿园里教师还有一个非常重要的身份——儿童权利的代言人。如果你发现儿童在家庭中受到了伤害，你一定要引起高度的警觉和重视，你要去识别、回应、处理他。

■ 联合国《儿童权利公约》（以下简称《公约》）是一部重要的国际公约。所有签署公约的国家都承诺要保护儿童的权利。《公约》解释了谁是儿童，他们有哪些权利，各国政府有哪些责任。儿童的每一项权利都是相互关联的，都同等重要，不能被剥夺。

▎做法二：及时识别并回应受到伤害的孩子

及时识别识别受到伤害的孩子，这就需要你平日里细心观察和了解孩子的行为习惯，留意孩子反常的举止。

比如孩子身上经常有伤痕，他的眼神总是躲闪着成人，原先活泼的他突然变得不爱讲话了，当他听到某个人的名字时会突然恐惧等等，这些都说明了孩子可能受到了一些伤害，有可能是身体上的虐待，甚至被性侵，也有可能是孩子经历了巨大的心理创伤和压力。因为对孩子们来讲，他们过于弱小，他们也不知道一旦当他将这些关系表露给他人，会给他当下的安全关系带来什么样的损害。

所以教师要非常的敏感，要敏锐，且要有高度的责任心。因为当这些孩子在你身边生活的时候，你就应该成为他们的保护者，所以你要积极的去识别。

识别之后还要用恰当的方式回应，你可以在安全的让孩子感到放松的环境里跟他单独谈话。可以这样说：今天就我们俩在这，你有什么秘密想告诉我吗？你有什么话想跟我一个人讲吗？我会为你保守秘密的。当老师听到一些不好的事情时，要马上采取措施。教师应及时地报告园长，寻求专门的机构帮助，需要通过合适的方式和他的家庭/家长进行沟通。

如果儿童受到伤害的就是父母所造成，那么你可能需要通过其他的转介方式来完成，为以免儿童受到更大的伤害。

▎做法三：帮助儿童掌握必要的自我保护知识

教师要有意识地在幼儿园里开设一些课程，和孩子进行一些有意义的谈话，告诉他们如何保护自己，当受到伤害的时候，应该说什么做什么，如何大胆的表达自己的需求。

保护孩子，全方位加强家园沟通，让他们拥有更安全更健康的童年是老师天生的责任！