管老师列举身边幼儿案例中发现以上五种情况是空间关系发展不利的表现，往往是孩子的视知觉没有发展好。

 02 视知觉——空间知觉

“孩子学业灵不灵，空间知觉来确定”。视知觉—空间知觉：个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般是通过多种分析器协同活动的结果。平时可以采用食指指尖对接的虫虫飞游戏，或者区分自身、相互、前后方位来进行判断。

空间关系发展有三个关键期：

第一是胎儿九个月左右时在妈妈肚子里，母体的运动情况，这对胎儿前庭平衡系统的建立与学习最为重要；

第二是出生之后从仰卧到俯卧和从被抱到被背的两次空间旋转完成的情况；

第三是学习爬行的情况，爬的越多越有利于孩子对空间关系的认知。

在6岁之前，我们可以通过运动来弥补孩子空间知觉发育的不足，比如前庭平衡能力训练（小滑板、大滑梯、旋转浴盆游戏、跷跷板、蹦床游戏、竖抱桶、横抱桶、脚踏车）；练习游泳、轮滑；走迷宫游戏；剪纸游戏；找对应、模拟画；找一致，辨不同；看图摆图形；手影游戏。

家长要学会放手让孩子无所顾忌地玩，孩子玩得开心，学习效果随之改善。

 03 视知觉——视觉辨别

视觉辨别是指把一种物体从另一种物体中辨别出来的能力。检测方法：1、能分清田字格的上下左右方位；2、在比较b、d、p、q时能说出其中的异同；3、能正确区别笔画的长短、多少，如末、未，日、目等；4、能说出家里配套桌椅的4个相同和4个不同之处（相同：4条腿、平面、颜色、质地、用途；不同：高矮、大小、功能、形状、结构、摆放位置）。

● 视觉辨别：你可以找到和左边一样的图形吗？

● 视觉辨别：大象有几条腿？

● 视觉辨别：图中有几种动物？它们分别是什么？

大脑有一个很重要的功能叫做视觉填充，看一部分的图片就可以把这另外一部分想象出来。在进行看图讲述或者看图写作练习时，有的孩子不能很快的抓住中心，导致作文框架不清晰，表达不流畅。

● 视觉填充：先看左侧的完整图，然后看右侧四幅图，请告诉我你  看到了什么？

● 视知觉游戏：舒尔特图。目的：专注力、视动速度、空间知觉

孩子在进入小学后，可以采取以下的做法：1、上小学的时候独立坐或前排坐，免受干扰；2、挑年龄大，资深教师的班就读；3、学习环境尽量安静（靠白墙）。

提升孩子的听觉专注力，家长可在家庭这样做：1、给孩子自由涂抹的机会；2、鼓励孩子多看，多观察；3、多带孩子到大自然中去，画出来；4、减少家居环境中的听觉刺激。

 04 听觉专注力

听觉注意力=听觉专注力=倾听的技能

听觉注意发展不力的表现：不会听讲、记忆缓慢、运算出错、思维发散不好、不善言表、大智若愚；孩子学习多音字时比较困难；唱歌走调；对高音低音的区分不太敏感；听力正常，却听不清或记错老师留的作业。可以采取以下方式进行练习：

■ 跟说数字

第一组：954、824、683、480、561

第二组：4861、8459、6481、8461、9063

第三组：95218、64913、04816、94305、19654

■ 倒数数字

95   59 

824    428

8461    1648

■ 猜猜我是谁：请一位孩子在教室的某个角落发出声音，一起来猜猜他是谁？

提升孩子的听觉专注力，家长可在家庭这样做：1、增加家庭教育人数；2、增加语言学习机会，多些家庭交流机会；3、家居环境不要过分安静；4、多听故事少看电视；5、鼓励多和伙伴交往；6、背诵节奏感较强的古诗等。

孩子在进入小学后，可以采取以下的做法：1、选择教室中间的位置；2、多争取回答问题的机会；3、请求领读； 4、大声朗读课文；5、多参加集体活动。

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对于孩子来说，择校不如择师，选一个适合孩子的老师，对他一生产生一个好的引导。家庭环境不要过分的安静，多听故事，少看电视，鼓励多和孩子多和同伴交往。我们都要开展幼小衔接，希望每个孩子都能够有尊严的开始学习生涯。