在2020中国幼教公益论坛暨第11届华南国际幼教展上，广东省幼儿园名师工作室主持人、广州市越秀区东方红幼儿园彭盛斌副园长，分享《幼儿体育教育：体教融合的起点》的主题演讲。

 

 

一、体教融合的背景释读

 

· 2017 ·

 

6月14日，国家主席习近平会见国际足联主席因凡蒂诺时提出：

 

中国体育“足球运动的真谛不仅在于竞技，更在于增强人民体质，培养人们爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神”的三位一体目标，为学校体育改革发展提供了根本遵循。

 

· 2018 ·

 

9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：  

 

要努力构建德智体美劳全面育人的教育体系；树立健康第一的教育理念；要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

 

· 2020 ·

 

9月21日，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》。

 

几十年来，体教融合的改革一直在探索中前行，但一些深层次问题尚未得到解决。此次，从国家层面推动体教融合，对于我国学校体育的改革与未来发展具有重要的指导作用。

 

二、体教融合对幼儿体育教育的价值

 

何为体？何为育？

 

教育家陈鹤琴先生曾说：“强国必先强神，强神必先强身，要强身必先注意幼年的儿童。”

 

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，必须明确幼儿体育教育在体教融合中的起点位置。

 

幼儿体育教育以身体运动为载体，达到育体、育德、育心、育智的目的。体教融合重视体育在教育中发挥的积极作用，对激发体育的多元育人功能、促进幼儿全面发展具有重大意义！

 

实施体教融合，全面提升以体育人的功能。

 

三、实施体教融合，全面提升以体育人的功能

 

以突破意识为前提：  

（一）家庭层面

 

1、重视体育锻炼，鼓励家长与子女共同参与体育锻炼，实现体育生活化。

 

2、 保障子女体育锻炼的机会和时间。

 

 

儿童活动金字塔 

 

  底部由一些日常活动组成。鼓励幼儿多走路、少坐车；自己背书包；主动承担家务。

 

 

  中部是稍作努力就可完成的课后体育锻炼活动，包括嬉戏、跳绳、球类活动等，对儿童的发展非常重要。

 

  顶部由额外的体育活动或俱乐部活动组成，具有一定的运动强度。

 

（二）幼儿园层面

 

充分认识体教融合的重要性，满足幼儿体育发展需要，因地制宜构建多样、动态、适宜的幼儿体育活动课程；

 

提高教师对体教融合的意识，合理实施幼儿体育活动课程，树立立德树人、以体育人的思想高度；

 

完善体教融合的课程实施策略，建立家长学校，家园共育提高育人的效果。

 

（三）社区层面

 

1、  开放场地设施等资源，为幼儿创造公共活动空间，包括场地、器械等，摆脱“玩伴缺失”的社交窘境。

 

2、 组织公益性体育活动，营造良好的运动氛围。

 

以强化师资为保障：  

 

1、突破学科壁垒，加强学科对话，融合体育、教育、心理和卫生等多学科的理论和经验，构建有中国特色的幼儿体教融合理论体系。

 

2、鼓励高校学前教育专业开设体育教育方向，体育教育专业开设学前教育方向，培养专业的幼儿体育教师。

 

3、提高幼儿园教师以体育人的意识。 

 

4、提升幼儿园教师体育基本能力。 

 

  以活动组织为抓手：  

 

由只注重锻炼身体的目标，转变为“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的目标。

 

（四）注重人格塑造

 

1、教师关注幼儿动作发展的同时，关注幼儿运动学习状态、学习心理、学习过程中的微小变化，并根据这些变化及时进行调整。

 

2、通过体育活动培养和塑造爱国主义、集体主义、团队合作、顽强拼搏、承担责任、遵守规矩等优良品质。