在2019中国幼教公益论坛上，广东省幼儿园名教师工作室主持人、幼儿园副高职称、广州市第二幼儿园教学主任彭盛斌老师分享了“基于幼儿运动学习方式对幼儿体育活动的深层思考”的主题演讲。

运动学习是什么？

幼儿运动学习是幼儿身和心趋向统一的过程，也是一种知识的学习。

▍幼儿运动学习三段式

■ 放手尝试阶段
 

给予充分的试错机会，自我探索，获得前期学习经验，虽然不成熟，但是可以通过自我深入内化的过程，这正是我所需要的学习动机！
 

■ 引导调整阶段
 

当尝试出动作的基本雏形后，需要外因来适当调整学习的方向，使之更加科学有效和规划化，教师实时的引导就变得很重要了，把握适时的机会，不要让好奇心和兴趣失去。

■ 提升转化阶段
 

会至熟练的提升需要教师为主导，通过科学有效的学习活动达到效果最大化，吸收前人的经验减少弯路，也不为是一种非常有效的方法，不能说到教就谈虎色变！

运动学习方式有哪些？

▍需要遵循的原则

兴趣是最好的老师，适合才是最好的。顺应孩子身心的需求，把教育的本质放在首位。幼儿在进行运动学习时需要遵循：全面发展原则、个体性差异原则、纵向发展原则和适宜性原则。

▍《3-6岁儿童学习与发展指南》指出

■ 遵循幼儿的发展规律和学习特点
 

珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；

■ 关注幼儿身心全面和谐发展
 

要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展；

■ 尊重幼儿发展的个体差异
 

既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把尺子衡量所有幼儿；

■ 运动学习方式要求
 

对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练；开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累；不要过早的进行专项化训练。

▍《幼儿园工作规程》指出

■ 幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，充分利用日光、空气、水等自然因素以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力；

■ 遵循幼儿身心发挥在那规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；

■ 面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育，以游戏为基本活动，寓教于各项活动中；

■ 幼儿园应当为幼儿提供丰富多样的教育活动。教育活动内容应当根据教育目标、幼儿的实际水平和兴趣确定，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。

▍《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出

■ 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；

■ 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

我们该怎么做？

——科学、有效、规范、适合

▍早操活动的开展（以广州市第二幼儿园为例）

■ 晨间运动（入园）

入园路上设置轮胎路

■ 晨间运动（操节）

武术操是必选，大班以岭南为主题，中班以器械规范为主，小班以情景游戏交往为主。

▍ 体育教学活动

■ 跟体育老师学什么？

体育教学活动具有专业性、系统性、规律性三大特点，专业科学的体育教学活动，解决共性问题以及规律性问题。这要求体育老师必须精心设计教育方案，科学系统大搭配活动内容，尊重幼儿特点，丰富一日活动。

■ 户外体育区域性活动设置

采用混龄式、循环式、固定区域式划分；身体得到锻炼的最佳方式，需要大力发展；保证幼儿每天一个小时的运动时间，中高强度的运动量。

■ 科学的场地设置

合理创设运动环境，依时依势设置区域，坚持以充分发展的原则为抓手，提高教育的效果。

▍ 园本特色运动（以广州市第二幼儿园为例）

■ 一班一特

每班一个班级特色项目运动，如独特车、滑行车、篮球、足球、体操、武术、舞狮、舞龙等，每个班都有自己的特色，形成丰富多样的态势，感受不同的运动项目乐趣；

■ 全园体育节活动

每年12月底的迎新年亲子运动会（大中小各一场）；

■ 体育交流竞赛活动

每年5月小中班级的滑出好身体活动、6月夏至的戏水节、11-12月大班级篮足球交流活动，孩子们在活动中既锻炼了身体，强壮了体魄，建立了规则意识，更强化了集体主义精神。

■ 适时反馈，系统调整

适时评价及时反馈，学期总评数据说话，科学分析调整，形成回路闭环。

基于幼儿运动学习方式对幼儿体育活动的深层思考，通过对幼儿运动学习方式进行分析，不断启发我们提升幼儿体育活动开展的有效性。