“幼稚园教师怎样做”系列将从陈鹤琴先生教育巨作入手，分别从基本原理、课程原则、教学方法、教科书、玩具与游戏、艺术教育、幼儿园管理、教师修养等方面予以阐述，以此串联起陈鹤琴教育理念的相关内容及其价值取向，希望能为今天的幼教工作者及其教育改革，提供可资借鉴的内容和启迪。

陈鹤琴先生

我国著名的教育家和儿童教育专家，一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。

比较教学法

比较的教学法有什么好处呢？它能使小孩子对于所学的事物，认识得格外正确，印刻得格外深切，记忆得格外持久。这句话究竟怎样讲呢？让我来说个明白。比方我们教小孩子去研究一只猫，最好我们用一只狗去同它比较一下。我们可以这样讲给小孩子听：“猫喜欢吃鱼，狗喜欢吃肉：猫会捉老鼠，狗会打猎：猫有一种特别的武器，你们应当注意的。它有一副铁钩似的脚爪，走路的时候，脚爪缩在肉垫里，不会出一点小声音，一看见老鼠，伸出脚爪，把老鼠一把抓住，这是它捉老鼠的妙法。狗儿也有一种特别的武器。它有非常灵敏的嗅觉，它利用这种嗅党，帮助我们打猎，帮助我们捉贼，帮助我们破获盗案。

我们把狗、猫这样一比较，小孩子对于狗、猫的认识，不是格外正确吗？小孩子所得到的印象不是格外深刻吗？不但如此，小孩子会格外喜欢猫、狗，会格外高兴研究猫、狗呢！

假使我们教小孩子认识鸡的特点，最好我们也用比较教学法。我们可以用鸭子和鸡来比较。鸭子嘴巴是扁的，鸡的嘴巴是尖的。为什么鸡的嘴巴是尖的呢？因为便于在地上找东西吃。鸭子的嘴巴为什么是扁的呢？因为便于在水里找东西吃。鸡的脚是三个分开的爪，便于在地上走路。鸭子的脚趾中间有蹼，便于在水里游水。这样一比较，对于鸡鸭的认识不是格外清楚、格外正确吗？

各种常识都可以用比较的教学法来教，国语也应当用这种教学法教的。比如要小孩子认识“收穫”的“穫”字，你最好用“獲得”的“獲”字做一个比较。这个“穫”字是“禾”字旁，是收稻的意思。那个“獲”字是反“犬”旁，是打猎的意思。这样比，两个字就分析得很清楚，小孩子就易认识，容易记得牢了。不但教单字应当这样比较，就是联词也应当如此。比如你教“勇敢”两个字，最好用“胆怯”两个字来对比。你教“虚伪”两个字，最好用“诚实”两个字来对比。教句子最好也用比较的方法去教。

我们看下面的句子：

（一）这里画只猫，那里画只狗。

（二）这里画一只猫，那里画两只狗。

（三）这里画猫，那里画狗。

这三句句子都是对的，但每一句句子都有不同的地方。第一句单说“只”，没有说“一只猫”“一只狗”，这个“一”字加不加没有关系，也可以说不加倒来得好。为什么不必加呢？因为这句句子里的意思，注重在猫在狗，不是注重在一只两只，你若写了一只猫只狗，就把句子的重要性分散了。

第二句的意思和第一句有点不同，第二句句子是注重在只数，所以这“一只”，那里“两只”的“两”数目字，必须明白地表示出来。

第三句的情形又不同了。注重性是在地方，东西的多少不必说出来的。

你看，这三句句子，句句都有它的特性，第一句句子表明东西（猫狗）；第二句句子表明数目；第三句句子表明地方。你这样一比较，一指导，小孩子对于字句的认识，格外清楚，小孩子所得到的印象，也就格外深刻了。

常识国语果然要用比较方法来教，音乐美术也应当用比较的方法教。我们先说音乐吧。

有的人唱起歌来，用喉音的，声音从喉咙里榨出来的。要校正这错误，你应当唱给他听两种声音，一种从胸部腹部发出来的，一种从那喉咙里榨出来的。小孩子听见了这两种不同的声音，就能明白声音应当怎样发的。假使你不用这种比较的方法去教他，你也不唱给他听，只单教他不要从喉咙榨出声音来，你尽管说，尽管骂，他还是不懂的。但是你把两种声音一比较，他就能听出好坏来了。这样小孩子学起音乐来就便当得多了。

颜色也要用比较法去教的。各种颜色一比较，颜色的特质就格外来得显著。中国有句话，“万绿丛中一点红”。这一点红经绿一衬显得格外红，绿同红一比显得格外绿了。没有红，不容易显出绿的美，没有绿，不容易显出红的艳。红绿两色互相为用呢。

我们又有一句话“黑白分明”。这句话什么意思呢？若是我们只有“黑”而没有“白”，那这种黑究竟黑到什么程度，我们不容易看出来。若是我们只有“白”而没有“黑”，那这种“白”也不会很显然的。但一经比较，黑白的颜色就显得格外清楚了，这是用种对比的方式来说的。

假定你问到这种白色的深度，那你必须把它同标准的白色来比较。你若要知道黑色的深度，那你必须把它同标准的黑色来比较所以要分辨颜色是深浅美丑，我们应当采用比较的方法。

你若讲到物体的美，那更加要用比较的方法来决定了。你说这个人美，那个人丑，我相信在你的脑海中，一定有一个标准美或者一个标准丑。不然，人的美丑，你一定分别不出来的。看了下面三个图，就能明白我所说的话了。

假定这里只有一个图，你不能说这个图丑，有了第二个图，你就可以看出第一个图画得丑，假如只有第三个图而没有第一个图、第二个图，你也不能说第三个图画得最美。有了第三个图，就可以看出哪一个丑，哪一美，哪一个不丑不美。

我们再举一个例子。你看下面四个图，哪一个最好看？你一看就喜欢第四个图，假定只有第一个图，你不能说它好看，或者不好看。但是你用几个图一比较，好坏你就看出来了。

看了上面所说的话，我们不妨武断地下一个结论，就是：常识、国语应当这样教，音乐、美术应当这样教，一切课程也都应当这样教。

现在我们再进一步说，不但知识应当这样教，做人也应当这样教。

有一天，有一个7岁大的女孩子到我家里来同我的小孩子玩。我一看她，心里觉得很快乐。这个女孩子生得非常可爱，圆圆的脸孔、雪白的牙齿，身上穿得干干净净，满脸还堆着笑容。

我就问她:“你的牙齿多么白，怎么会这样白的呢？”她说：“我天天刷牙齿的。”

我问：“你一天刷几遍呢？”

她说：“早上起来刷一刷，晚上要睡党了再刷一刷。”

等到这个女孩子出去了，我就对我的小孩子说：“刚才来的小朋友不是很可爱吗？她的脸总是笑眯眯的，她的衣服干干净净的，她的牙齿雪白的，你要像她一样可爱吗？”

她说：“要的，要的。”

我说：“那么你应当怎样做呢？”

她说：“我要有笑眯眯的脸孔，干干净净的衣服，洁白的牙齿，每天早晨刷一遍，晚上刷一追。”

我说：“对啦！对啦！”

这是用比较的方法来教我的小孩子怎样做人。做事也应当这样教。

我们在学校里教小孩子做人做事，现身说法给小孩子看，一方面教师以身作则，一方面用中外古今名人的故事来教。什么《孔融让梨》，什么《司马光破缸救同伴》，什么《花木兰从军》，什么《岳飞精忠报国》，什么《七十二烈士为国殉难》，什么《华盛顿砍樱桃树》，什么《林肯解放黑奴》，什么《南丁格尔教护伤兵》等等。这种种故事，都是教小孩子怎样做人，怎样做事，这种教法，比较来得具体，比较来得生动。

总而言之，比较教学法在教育上有很大的价值，在学校里应当占着很重要的地位。你若用这种方法去教小孩子，那小孩子对于所学的事物一定学得格外有兴趣，认识得格外清楚，印刻得格外深切，记忆得格外持久了。

节选自《实施活教育的原则》