优秀园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志。而园所文化的构建需要通过园长、教师、家长等作为载体，对文化进行传承、积累和创新。在2019中国幼教公益论坛上，成都大学教授、硕士生导师、师范学院院长刘先强教授以“幼儿园文化建设的系统性构建”为题发表演讲。

01
学前教育发展政策的简要回眸

中央和地方对学前教育发展出台了一系列的政策法规，均对学前教育的发展目标进行了明确的规定，进一步完善学前教育公共服务体系，重点落实幼儿园内涵和质量建设。幼儿园的文化建设是办好幼儿园的重要组成部分，是实施幼儿园深层次，高品位的建设的有效途径，更是进行教育教学、实施素质教育的突破口。

学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。  提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。

           ——国务院关于当前发展学前教育的若干意见

开展幼儿园“小学化”专项治理行动，坚决克服和纠正“小学化”倾向，小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学。

           ——教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知

满足人民群众对优质学前教育的需求。

          ——《中国教育现代化2035》

学位攻坚→内涵建设→品牌创建

刘先强教授指出，近10年来，我国学前教育的发展态势是从“学位攻坚——内涵建设——品牌创建”。通过将近十年我国颁布的学前教育几大标志性文件串联，刘先强教授以清晰的脉络10年来幼儿园的发展呈现，同时以成都本地的幼儿园发展情况为示例，进行分析。同时，也通过实例向大家说明：园所发展最强动能，是园所包含的文化。

质量提升是会教育改革和发展党的核心任务，内涵发展是学校发展的关键。幼儿园内涵发展的重点是以幼儿和教师身心发展为目标的教育质量的全面进步。

02

幼儿园文化建设的现实扫描

▍幼儿园文化建设现状
 

纵观幼教界，皆在努力地为充满“骨感”的实践寻找“理论”的“美感”。要么“西学东进”，引入了“蒙氏、奥尔夫、瑞吉欧、高瞻、Steam……”；要么对标国内，出现了“整合课程、特色课程、游戏课程、走班、深度学习……”，一定程度上丰富了幼儿园的文化元素。

■ 为了做出特色，幼儿园把较多的空间用于承载特色，把幼儿较多的时间用于开展特色活动。

■ 把教师较多的精力用于实施特色课程。幼儿园成了学习专项的场所，幼儿过早地被特色锁定，被专项定格；幼儿的全面发展受到威胁。

■ 在幼儿园文化建设中，关注某一点或几点、某一方面或几方面，而缺乏对幼儿园教育或课程的整体思考与规划。

一所幼儿园的文化建设，历经丰富内涵到品牌创建，再到特色发展过程。须以幼儿园内涵发展和整体规划为途径，以幼儿的全面和谐而富有个性的发展为目标，以办园思想的凝练和幼儿园独特教育体系的形成为标志。 

03

幼儿园文化建设的框架体系

▍教育主题、办园理念和框架体系

刘先强教授提出，幼儿园文化框架包括：教育主题、核心理念、框架体系。

教育主题是幼儿园发展的基本方向和主线，可以是幼儿园发展的历史积淀，也可以是幼儿园依托地理和人文环境形成的独有特点，还可以是园长和教师对幼儿园教育的共同愿景和价值追求。

办园理念是对教育主题核心内涵的精炼阐释，能引领教师的教育观念和教育行为，体现了幼儿园所倡导的教育哲学，表明了教师所追求的教育信条，以及教师所认同的教育理念。

框架体系是指从整体上将幼儿园的物质和人文环境、课程与教育活动、管理与制度建设、教师团队与教研活动、幼儿园与家庭和社区的合作等各个教育要素进行合理的组织，围绕着教育主题，体现办园理念，形成具有内在逻辑联系的框架体系，这是一个理论建构和逻辑论证的过程，在已经确定的发展主题和教育理念之下，判断每个教育要素是否都符合科学、优质、特色的基本要求。

▍幼儿园文化建设的核心要素

■ 独特的园所文化 

文化是幼儿园的灵魂，是在这所幼儿园的历史发展和文化传承中衍生出来的、别人无法移植的价值追求与观念理念、精神氛围与情感基调、伦理道德与管理风格。 

■ 灵性的园所环境

优秀的幼儿园其物质环境和精神氛围不仅让幼儿感到身心安全，而且富有灵性，和幼儿有很好的呼应与互动关系，能响应和满足幼儿身心发展的特点和需要，让每个孩子都能感受到支持和激励，感到愉悦、自信和有归属感。 

■ 出色的幼儿园师资

拥有一群既有崇高的师德智慧又有精湛的教育智慧的出色教师，是幼儿园文化建设的重要组成部分，也是幼儿园发展的核心力量。 

幼儿园文化构建是长远而又有效的发展，列举幼儿园文化体系的内容后，刘先强教授以“成都四幼”为实例，通过将这所发端于抗战时期的历史名园的文化呈现，让大家了解到其“尚善培元 育有兴邦”的文化精神之余，也深入看到了幼儿园文化建设的意义。

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