当下，幼儿教育正在由粗放式向规范化、精细化转变。幼儿教育的规范化，就是将教育的各种事务、活动程序化、标准化。2019中国幼教公益论坛邀请中山市雍景园幼儿园胡燕欢园长在《人性化、精细化的理念在高品质幼儿教育中的实施》主题分享中讲解了许多园本管理的细节，分享人性化、精细化的理念在高品质幼儿教育中的实施与运用。

高品质幼儿教育的元素特征

▍高品质幼儿教育概念

品质一：它不是给幼儿注满一桶水，而是点燃一把火。

品质二：它是具有生命力的，流动的，能体现儿童发展的过程。

▍个性化、精细化

个性化：遵循规律、遵从儿童发展，倡导以人为本、因材施教，与素质教育相辅相成的科学教育观念。

精细化：追求本质、塑造品质。精细化管理要求将管理以及工作做精、做细、做扎实，每个行为都有一定的规范，每个员工都应遵守这个规范，使后勤的各项运作更加规范化和标准化，避免工作的无序运行，提高工作的效率，从而提升工作素质和幼儿园的整体服务质量。

高品质幼儿教育理念实施

▍向下的家园衔接——创办亲子园（0-3岁）

明确办亲子园的目标：协助社区开展家庭教育服务；培训教师与家长；储备优质生源；家园衔接；为教师提供成长平台，提升教师专业能力；塑造品牌。

亲子园经营：若以衔接为理念，分班是为入学做准备；开展园本教师培训、 园本课程教育；孩子与家长的跟踪指导。

▍向上的幼小衔接

选择1-2间小学（长期合作交流）；跟踪学生1-3年级的成长（验证园本课程）；设立每年的7月选定日为毕业生回校分享日（关注成长）。

■ 邀请小学教师走进幼儿园

与家长对话，把小学办学理念及低年级的管理体制、教学目标与家长分享，并接受家长的提问；与幼儿园教师对话，把小学一年级的教师工作职责、管理分工及教学内容与之分享；与幼儿对话，把小学教师工作情况以及对一年级学生的要求、学习内容分享、交流。

■ 邀请小学生走进幼儿园课堂

与幼儿谈话，把小学生活与幼儿分享交流；与幼儿游戏，把小学生的学习模式带动幼儿的学习兴趣；与幼儿共同管理，带动幼儿收拾、整理、创设活动室环境、卫生，创设幼儿园校园文化；与幼儿参与社会性活动，如一起参加植树、到福利院帮扶等活动，体验关爱社会的责任与成就感。

■ 幼儿园师生走进小学

参观校园环境，了解情况，对比幼小不一样的文化；分阶段参加小学的活动，如：升国旗、早读、早操、各学科上课、大课间、综合活动等；开展“我能行”综合活动，其一是让孩子走进小学，当一天小学生，体验小学生活。

▍中间的园本衔接

■ 幼儿园大班教师走班教学尝试

通过专题活动，提高幼儿的合作及领袖能力：开展分享阅读活动；开展“我能行”守则约定；开展四人小组工作分配与合作；通过“我们的约定”培养孩子的任务意识；开展我能行“拓展”活动。

■ 携手家长共同衔接

通过邀请家长走进小学共同参观、参与学习交流活动，了解孩子将要面对的学习、生活特点；通过幼儿园家长助教活动，让家长了解孩子的成长现况；通过邀请教育专家进行幼小衔接的报告来培训家长，让其了解如何与孩子共同衔接的重要性及科学的培养方式；通过观看幼儿的军训步操学习与展示，获知孩子成长需要的历练。

园本衔接

园本课程建设的依据：《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日生活指引》。

园本课程特点：适宜性（本土的）；园本性（教材生活化、生成化、变化）；儿童性（遵循儿童发展的规律）；计划性（长短计划的关联，关注差异）；平衡性（动静结合）。

全方位社会体验课程（游学）

▍家长工作

学前阶段，良好的家庭教育对孩子的成长是最重要的，父母是孩子的监护人，父母的榜样行为与陪伴是最好的教育。家长工作的特点：合伙人、服务意识、多元沟通和尊重合作。

用课程的意识形态来经营家长工作，根据幼儿不同年龄段来筹划家长课程，体现系统性与卓越性（不是谁比谁优越，而是各尽所能追求至高的境界）。

▍园本管理

抓住教育是生命影响生命的本质，如何从我要做什么到我该做什么。借鉴企业六常管理，保持沟通的顺畅与实效，用六常法实施管理（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全），有序、有效、自律、懂得合作分享、共同追求卓越。

▍环境创设——开放空间管理

校园真正的主人：孩子 （玩具及日常）、老师（功能室）、园长（挖掘校园的每一处都能成为有教育意 义和孩子活动的场所），打破功能室已有的概念创造体验感。

胡园长最后强调，幼儿园是我们的共同场所，每个人都有管理的责任，将幼儿园的每个角落分配到每个年级、每个老师，实行精细化管理，让每个人都参与其中。人性化、精细化的理念在高品质幼儿教育中的实施精髓就是“人性化要遵循规律，遵从儿童发展；精细化要追求本质，塑造品质。”

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