2018对于整个幼教行业来说是充满变革的一年。2018年2月份教育部印发的工作要点明确指出：推动学前教育立法，扩大普惠，去小学化；而后是民促法修订草案送审，学前教育深化改革若干意见的出台。这一系列的政策举措都反映了国家对学前教育改革的方向和监督管理决心。面对变革，提升自身园所质量是突围的关键。

在2019中国幼教公益论坛西部峰会上，北京阳光雨露教育科技有限公司总经理、幼儿园高质量整体提升方案核心研发人员邱静老师做了以“教育从教育者的改变开始”为主题的演讲，从多个维度分析了当今高质量学前教育的定义与标准，并就如何缔造高品质幼儿园做了经验分享。


 

在过去的2018年，我们多多少少都经历了转变和调整。2019年相信对于很多幼教人来说也会是充满挑战的一年。面对新时代对学前教育提出的新要求，邱静老师认为，回归教育本质，关注人的成长，提高管理效率，打造品质课程，是应对行业变革与挑战的关键所在。

 

随着学前教育改革的深化，现在大家越来越注重学前教育的“质”而非“量”。我们可以总结为四个字：货真价实。只有真正高质量的课程，高质量的园所才能在时代的变革中留存并迎来新的发展。

 

高质量应该是体现在多个维度的，不单单是环境、师资、招生、教学或者管理中的一个方面。

高质量意味着：高定位、高效能、高匹配、高标准。

 

邱静老师认为，定位即是所想要表达的东西，希望传达的理念，然后再根据这个定位来匹配相应的资源，并通过高标准的课程、管理手段实现高效能。能达到这样的幼儿园我们称之为高质量的幼儿园。

 

任何工作，都是全人格的投入。任何问题，都需要系统的解决。要打造高质量的园所，教育者首先要面对未来做出改变。


 四个维度综合考量品质 
 

导向质量

导向维度强调的是学前教育从业人员的教育观、教育价值取向和教育信念，包含了学前教育从业人员对儿童本身，对儿童发展及教育目的的理解以及对自我学习和自我发展的认识。

 

结构质量

结构质量指的是园所办园条件和社会框架性条件，比如班级人数、师生比例、房屋条件、园所空间布置、教学与游戏材料配备、师资水平、课程结构安排、教师的稳定水平、工作时间管理安排等。

 

过程质量

过程维度包含了儿童在园所的所有经历、体验与感受，比如教师与儿童之间、儿童与儿童之间、儿童与周围环境之间的互动等，涵盖了园所机构最广泛意义上教育工作中发生的一切。

 

结果质量

结果质量指儿童身心、情感、认知等各方面的发展，家园互动、家长对园所教学活动的参与，园所工作对家庭教育的支持等。

 

我们可以利用这些质量导向的标准来多方面的考量自身的幼儿园目前做到了哪些方面，在哪些方面还有欠缺，进而不断的完善提升。