在中国繁荣的幼教事业中，培育了众多的优质幼教机构，成就了众多幼教专家，这是我国幼儿教育事业快速发展的基石。但繁华过后，我们不禁要问：我们是谁？我们将走向何方？势必要求我们去思考教育现象背后的本质问题——一个幼教机构的价值追求。也就是说，需要我们进一步去厘清或塑造一个幼儿园的文化品格，并在其引领下，提升园长的办学格局，涵养教师的教育情怀，厚植课程的教育价值，滋养幼儿的幸福生活，如此等等。《幼儿园文化的系统性构建》将带给你开启一扇窗。

刘先强教授

四川省教育发展研究会学前教育专委会理事长

成都大学师范学院院长

▍幼儿园文化建设现状

纵观幼教界，皆在努力地为充满“骨感”的实践寻找“理论”的“美感”。要么“西学东进”，引入了“蒙氏、奥尔夫、瑞吉欧、高瞻、Steam……”；要么对标国内，出现了“整合课程、特色课程、游戏课程、走班、深度学习……”，一定程度上丰富了幼儿园的文化元素。

■ 为了做出特色，幼儿园把较多的空间用于承载特色，把幼儿较多的时间用于开展特色活动。

■ 把教师较多的精力用于实施特色课程。幼儿园成了学习专项的场所，幼儿过早地被特色锁定，被专项定格；幼儿的全面发展受到威胁。

■ 在幼儿园文化建设中，关注某一点或几点、某一方面或几方面，而缺乏对幼儿园教育或课程的整体思考与规划。

一所幼儿园的文化建设，历经丰富内涵到品牌创建，再到特色发展过程。须以幼儿园内涵发展和整体规划为途径，以幼儿的全面和谐而富有个性的发展为目标，以办园思想的凝练和幼儿园独特教育体系的形成为标志。

▍教育主题、办园理念和框架体系

刘先强教授提出，幼儿园文化框架包括：教育主题、核心理念、框架体系。

教育主题是幼儿园发展的基本方向和主线，可以是幼儿园发展的历史积淀，也可以是幼儿园依托地理和人文环境形成的独有特点，还可以是园长和教师对幼儿园教育的共同愿景和价值追求。

办园理念是对教育主题核心内涵的精炼阐释，能引领教师的教育观念和教育行为，体现了幼儿园所倡导的教育哲学，表明了教师所追求的教育信条，以及教师所认同的教育理念。

框架体系是指从整体上将幼儿园的物质和人文环境、课程与教育活动、管理与制度建设、教师团队与教研活动、幼儿园与家庭和社区的合作等各个教育要素进行合理的组织，围绕着教育主题，体现办园理念，形成具有内在逻辑联系的框架体系，这是一个理论建构和逻辑论证的过程，在已经确定的发展主题和教育理念之下，判断每个教育要素是否都符合科学、优质、特色的基本要求。

▍幼儿园文化建设的核心要素

■ 独特的园所文化 

文化是幼儿园的灵魂，是在这所幼儿园的历史发展和文化传承中衍生出来的、别人无法移植的价值追求与观念理念、精神氛围与情感基调、伦理道德与管理风格。 

■ 灵性的园所环境

优秀的幼儿园其物质环境和精神氛围不仅让幼儿感到身心安全，而且富有灵性，和幼儿有很好的呼应与互动关系，能响应和满足幼儿身心发展的特点和需要，让每个孩子都能感受到支持和激励，感到愉悦、自信和有归属感。 

■ 出色的幼儿园师资

拥有一群既有崇高的师德智慧又有精湛的教育智慧的出色教师，是幼儿园文化建设的重要组成部分，也是幼儿园发展的核心力量。 

4月2日，我们特别邀请刘先强教授做客广东省及东莞市名园长工作室【公益讲座直播间】，交流幼儿园文化建设的系统性构建，为幼儿园文化建设支招！

◐ 重磅嘉宾 ◐

[ 刘先强 ]

成都大学师范学院院长

成都大学教授、硕士生导师

四川省教育发展研究会学前教育专委会理事长