在2021中国幼教公益论坛暨第12届华南国际幼教展上，广州广播电视台新闻主播、戏剧教育儿童剧创编导师、特色校园活动节目策划编导、资深教育节目主持人徐曼錡，分享《如何通过游戏创编打造幼儿园语言教育特色》。

3-6岁是人类语言能力与思维发展的关键时期，这一时期的儿童对语言的感知十分敏感并且有着极大的可塑性。在幼儿的语言教育中进行游戏化教学，能进一步激发幼儿对语言学习的兴趣与积极性，提高幼儿的语言表达能力。

怎样把游戏融入到幼儿语言的教学中，让教学活起来，好玩起来？

幼儿园语言教学应做到多元化、可视化、趣味化，将游戏灵活融合到语言教学中，可以催生成戏剧游戏、舞台游戏、课堂游戏等。从教师的自我觉醒出发，需要经历基础认知、自我提升、教学转化的过程。

针对语言教学，园长首先要有基础认知，在其过程中不断融入园本特色，组织教师“各显神通”，充实语言教学内容，形成园所特色甚至作为新的创收点。

以儿歌为例，要把游戏融入儿歌教学，可以尝试基于原文、源于原文的方法。基于原文创编游戏，即把原味的词语、句子抽出来，作为一个游戏内容，例如一边读儿歌，一边做儿歌出现的动作等。还可以基于原文，创编成音量控制小游戏，教师用手势示意大声和小声的信号，幼儿们通过手势提示，进行儿歌的朗读，使其更有趣味性。以此类推，还可以衍生出朗读速度快慢切换等不同的游戏内容。

图源丨城关幼儿园

源于原文创编游戏，即是游戏中可以不出现儿歌原文中的字眼、句子，但游戏内容与儿歌有关系。例如原文写“我向妈妈打招呼”，教师可以在游戏中向幼儿提出要求“我用小手向妈妈打招呼”，幼儿在朗读的同时做出对应的动作等。

不论是基于原文、还是源于原文，在设计语言游戏时，都要遵循一个宗旨：让孩子反复朗读，熟悉儿歌，以此提升其对语言魅力的认知，在语言中感受到美感。

图源丨济南市市中区泺源幼儿园

提升语言教学水平，需要教师不懈的努力，从加强自身修养，提高自身素质入手，不断练习吐字归音、找准韵律节奏，使自己成为真正适应新时期幼儿教育发展的合格教师。

图源丨江湾明珠慧博幼儿园

通过双师教学、特色活动等形式，将语言教学的效果可视化，让家长满意，让孩子受益。

引用双师教学，优化运用专业教师资源，通过专业教师提供游戏导入指引、专业主题教学等，丰富拓展内容。

幼儿园要应做好课后可视化教学，‍让幼儿参与丰富的语言教育实践活动，在促进家园共育的同时，形成园所特色活动名片。

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