在2024中国幼教公益论坛暨第十四届华南幼教展上，中国教育科学研究院教师发展研究所副所长、研究员、卿素兰博士，分享《人工智能时代：教师如何应对挑战》主题演讲。
 

来看演讲视频及重要观点：

当前，我们正处于一个乌卡时代（VUCA），即易变不稳定（volatile）、不确定（uncertain）、复杂（complex）、模糊（ambiguous），这些因素使得我们制定计划或向未来展望变得困难重重。
 

因此，组织和个人需要提高预见性和洞察力，增强适应变化的能力，以及提高行动力来应对乌卡时代带来的挑战。

同时，这也是一个人工智能快速发展的时代。
 

人工智能（AI，Artificial Intelligence）是一种让计算机像人一样思考和学习的技术，通过编程和算法，AI可以处理信息、做出决策、解决问题，并执行以前需要人类智慧才能完成的任务。
 

人工智能时代，不只是技术、工具、机器等转型升级，更要关注一种理念、思维模式、价值观和技术伦理。卿素兰博士提出，未来社会更需要“有潜力的人”，这种潜力指潜在或隐藏的、可在将来发挥出来应对问题、实现目标的能力和素质。
 

卿素兰博士说，人工智能时代需要复合型教育者，“情感陪伴”是职业灵魂，“面向未来”是教师立身之本，“数字素养”是教师创新之道，“个性特色”是教师区别于机器的显著特征，“弘道追求”是大先生、教育家的典型也是本质特征。
 

未来教师必须具备“未来视野”，必须明确教育应该帮助孩子为未来做好准备。
 

相应的，教师职业技能也需要提升，教师应积极学习与运用新技术、具备数据分析能力、专注于综合能力培养，进一步适应教学方式的重塑，如熟悉混合式教育、智能化教室、个性化教育。

当前，人工智能正赋能教育场景的变化，例如助力教师创造良好的教育环境、提升效率、创新教学方法等。
 

包括：智能教室（实时反馈教学效果+控制室内设施）；为教师工作低效时期做缓冲；保证学生受到平等对待，进一步解决教育资源不平衡的问题；无障碍教育支持（为自闭症儿童、听障儿童等提供适宜的教育方式）。

人工智能可以实现实时教学反馈、减少备课工作、自动审批作业和反馈、智能帮助定制学习内容等，这些技术的应用不仅提升了教学效果，也使教师能够更高效地管理课堂和学生，从而为教育带来新的可能性和进步。
 

人工智能为教师提供了更多创新教学方法的机会。例如通过VR和AR、游戏化教学，创造沉浸式的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
 

此外，人工智能还能消除地理空间的限制，通过在线平台和虚拟课堂使学生和教师能够跨越地域障碍进行学习和合作。
 

人工智能时代，教师面临着技术应用、教育改革、综合素质提升等挑战。
 

教师应主动迎接挑战，用教育家精神武装自己；以立德树人为根本任务，从心开始，提高学生心理素养与心理品质，为培养高质量人才奠定基础；以积极心理学视角，更多地挖掘学生的潜力；培育学生做一个有幸福感、目标感、有意义感的人。
 

演讲最后，卿素兰博士深情寄语，希望幼教人为每一个家庭都幸福、每一个孩子都健康成长而努力、努力、再努力！